對人的各種行為，包括目的、意圖、情感、動機等方面的認知，以及對行為主體的認知。與觀點采擇能力發展有關。3-6歲：對他人的概念粗糙、籠統，不能概括出個體的個性特征，易受暗示。7歲以后：開始能概括出人的心理品質，能作出穩定評價而不受暗示。對他人情緒的認知：3-4歲：能學會一些常用的情緒詞并會利用情緒詞描述。4-5歲：能正確判斷許多由基本情緒反應產生的原因。能認識到情緒不同會導致不同的 行為表現。能用情緒性言語安撫別人或影響別人的行為6歲后： 開始理解復雜或矛盾情緒以及情緒的深層次原因。3.對社會環境的認知訓練對人際關系的認知：對同伴關系的認知：3-7歲：游戲伙伴，幼兒園或鄰居的同齡伙伴，分享食物和交換玩具。學前晚期，有些 兒童的游戲伙伴關系親密度加深，向朋友方向發展。          言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。課程設置：一對一，每個課時55分鐘，每周5次，3個月為一個周期。課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。  在為孩子做拿物品訓練的過程中，一定要一步一步的循序漸進，不能急于求成，每一個過程都要根據孩子的實際情況來定，不要急躁和想當然。

課程介紹:

1、一對一個訓課

2、感覺統合訓練課

3、發音不清 流口水干預

4、多動癥，學障礙康復

5、手部小肌肉運動 精細課程

6、發育遲緩

7、認知理解提高訓練

8、問題行為矯正

9、生活自理能力訓練等課程。

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聯系人： 趙老師

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