兒童語言的幾個階段：　　9~18個月，為單詞階段。約12個月的小兒會說出單詞，單詞的性質大多數為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動詞，但說動詞要落后于說名詞。在這個階段，小兒會在情境中使用會說的一些單詞來表達自己的意思，單詞開始時發展得比較慢一些，但接著就會出現一個很快的兩個字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個單詞，才會發展詞組。因此父母在這個階段的主要任務是擴大兒童的詞匯量，大概在18個月左右，兩個字的詞組就會出現。　　第四階段　　18~24個月，為詞組階段。這個時期的小兒會用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環境，而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內容上，而是訓練孩子使用句子表達，其中包括了語法的成分，而且語言的訓練應在小兒的生活環境中進行，鼓勵他們與父母和老師交流。在這個階段開始時，父母為孩子提供詞組示范，如說"坐凳子"、"吻娃娃"。對這種"電報式"的說話示范，語言專家各執己見，有的贊成，有的反對。不過，有一條原則應當記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對兒童語言的干預中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。　　第五階段　　24~36個月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個月左右，小兒基本上能用短句進行表達，并且開始步入完整的造句系統。語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。

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擰毛巾的訓練練拳頭合攏、分開的動作； 練轉動手腕（手攥拳頭或打開）的動作； 用蘸濕的小方毛巾（手帕）練擰毛巾，協助孩子兩只手向相反方向擰動——盡可能擰干水，再逐步去掉輔助。

這項訓練的重點是手腕的轉動、握拳的力度和雙手的協調。

解、系紐扣的訓練   穿珠子訓練（大珠子，小珠子）；手指訓練，如拇指與其他四個手指分別碰觸，單獨伸出每一個手指； 用舊衣服練解大紐扣、小紐扣，再練系紐扣。

這項訓練的重點是手指間的配合協調及手眼協調能力。