處理焦慮的恰當方法因此，針對自閉癥兒童特別容易出發焦慮狀態的情況，家長們需要在孩子出現焦慮行為的時候進行及時處理：1、找出觸發根源。簡單來說家長要了解孩子想要什么，這一點非常重要，需要生活中父母認真觀察孩子，嘗試找出何種原因會觸發何種行為，并隨時用筆記本做記錄，在下一次行為刺激發生前，可以盡量防止和避免會觸發他行為的出現。例如：每當孩子看到地鐵經過，便會異常尖叫，哭喊，父母應盡量遠離地鐵，選擇公交或其它出行方式。2、堅持規律。當生活變得有章可循，孩子可以預測接下來會發生什么，通常孩子就會表現的比較平靜。若即將有變化，應提前與他溝通，告訴他接下來即將發生的變化。并耐心與其溝通描述這些變化。例如：兩天后將要帶他去另一個城市旅游，可提前通過圖片、視頻介紹該城市的特色建筑和住宿環境，緩解新環境給他帶來的心理沖擊。3、安撫他抱緊他。許多自閉癥兒童由于觸覺本體覺失調，常常感覺到極度焦慮，缺乏安全感，平時生活中可以給孩子穿戴壓力背心，保持身體被擁抱的安全感。例如：當孩子摔了一跤，擦破皮，他的安全感被破壞，可能會大哭大叫，你可以抱抱他，安撫他的肩膀，按摩放松，慢慢找回安全感。 語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。

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自然引導的方法。“聽指令行事”的練。家長隨時利用情景，生活中的各種動作，自然的以手勢配合指令孩子做出如下：“坐下”“過來”“把椅子放好”……等等的動作。剛開始要他們聽指令行事，可能需要用手輔助孩子的身體做出動作；或是由家長以身作則在孩子面前重復這一被吩咐的動作，直到孩子會主動執行吩咐為止。每當孩子達到這種程度，我們都要及時給予贊美與獎勵。