昆山專業(yè)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練昆山發(fā)育遲緩寶寶沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦
[paragraph] 問(wèn)孩子為什么口齒不清答：可能是口腔肌肉鍛煉不足有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，從小讓孩子吃流食，或添加輔食較晚較少，都會(huì)導(dǎo)致孩子口腔肌肉張力不足。這完全是因?yàn)槿狈﹀憻挼脑颍韵鄳?yīng)的，通過(guò)適量有針對(duì)性的鍛煉即可改善。孩子口齒不清改善方案1.吹氣球、吹面粉、吹乒乓球...總之就是要吹各種能吹的東西；2.咀嚼訓(xùn)練，比如嚼牛肉干等；3.發(fā)音器官肌肉張力訓(xùn)練有很多種方式向兒童表達(dá)愛(ài)，可如撫摸、唱歌或者微笑等。孤獨(dú)癥兒童對(duì)別人的愛(ài)，有時(shí)候會(huì)用不同尋常的方式回應(yīng)。一個(gè)兒童可能在前一分鐘想要?jiǎng)e人擁抱他，而下一分鐘卻把人推開(kāi)。重要的是要了解兒童喜歡的社會(huì)交往反饋類型。如果兒童的個(gè)人喜好和他表達(dá)感情的方式能夠一致起來(lái)，就有助于提高他的社交關(guān)系。 言語(yǔ)訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。課程對(duì)象：2-10歲兒童家長(zhǎng)，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙課程內(nèi)容：輔導(dǎo)如何引導(dǎo)孩子找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。課程特色： 通過(guò)支持達(dá)到相互適應(yīng)，達(dá)到孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，承認(rèn)并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行，給身心有障礙的學(xué)生和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為孩子未來(lái)融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下了融合的基礎(chǔ)。
課程目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)融合教育的磨練，有了一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)的特殊兒童，理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)階段，雖然教學(xué)形式發(fā)生了變化，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)小學(xué)生活就相對(duì)從容很多。
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