昆山發(fā)育遲緩課程干預(yù) 昆山專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練 昆山報(bào)名訓(xùn)自閉癥行為 昆山發(fā)育遲緩
以ALSO理念為依據(jù)，郭大夫建議的家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙孩子的基本干預(yù)原則：1 重視基礎(chǔ)的生活能力，衣食住行做家務(wù)。這是立世之本。基礎(chǔ)不勞，地動(dòng)山搖！2 重視基礎(chǔ)的遵守最基本的社會(huì)規(guī)則的意識(shí)與能力。這是處世之本。規(guī)矩不立，雞犬不寧！3 要揚(yáng)長(zhǎng)避短而不是抑長(zhǎng)補(bǔ)短。人生太短暫，孩子太挑戰(zhàn)，要用有限的時(shí)間爭(zhēng)取最大的收益。而不是花大量時(shí)間做收效甚微的事情。不能回避的短板，要在揚(yáng)長(zhǎng)的前提下有取有舍地補(bǔ)救。4 積久以專，以專立久。用十年二十年的功夫培養(yǎng)出孩子至少一項(xiàng)能用可用的專長(zhǎng)；再以此或更多專長(zhǎng)供養(yǎng)孩子幾十年。5 為孩子創(chuàng)造接納的社會(huì)環(huán)境與氛圍是家長(zhǎng)一生的功課，它和培養(yǎng)孩子能力是一樣重要的，但家長(zhǎng)做此功課的意識(shí)與能力不如培養(yǎng)孩子能力那樣充分。PS:專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷。 自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語(yǔ)言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語(yǔ)言的孩子等。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國(guó)際主樓1402室
