什么是大動(dòng)作？俗話說(shuō)“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”，大動(dòng)作指涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的較大幅度的動(dòng)作，例如爬、跑、跳等。寶寶的大動(dòng)作發(fā)育其實(shí)也是寶寶整個(gè)智能的發(fā)展，這些動(dòng)作雖然重要，但是并不是一蹴而就的，整個(gè)發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，而且不同的寶寶之間還存在著個(gè)體的差異。抬頭　　寶寶的發(fā)育是自上而下的，頭部是最先發(fā)育的部位。抬頭的這一動(dòng)作，是寶寶早期大動(dòng)作發(fā)育的關(guān)鍵指標(biāo)。抬頭是指，寶寶在被豎抱的時(shí)候不需要他人的支撐頭也不會(huì)左右搖晃活著在俯臥的時(shí)候，頭可以抬起30～40°，并能隨著事物左右轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。如果寶寶出現(xiàn)了這些動(dòng)作，那么表示寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了抬頭。　　寶寶通常在3～4個(gè)月的時(shí)候會(huì)學(xué)會(huì)抬頭，這個(gè)比例占到80%，但有些寶寶會(huì)晚一些，這也是正常的，只要寶寶一直在努力嘗試著這個(gè)動(dòng)作，那么媽媽就不用擔(dān)心。最重要的是，媽媽要關(guān)注寶寶的這一發(fā)展過(guò)程并給予寶寶的一定幫助。　　具體可以這樣做：幫助寶寶學(xué)會(huì)抬頭重要的是要訓(xùn)練寶寶的眼神追視，媽媽可以把寶寶放在床上，然后逗引寶寶用眼睛追隨媽媽的視線或者寶寶感興趣的事物；又或者在滿月后就可以將寶寶豎著抱起（但是一定要注意用手托著寶寶的頸部并且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)），用視線逗引寶寶的追視。翻身　　當(dāng)寶寶經(jīng)常有把雙腳抬起，身體自然側(cè)倒后，下半身有扭動(dòng)的動(dòng)作，那么這表明你的寶寶已經(jīng)開(kāi)始在學(xué)翻身了。這個(gè)動(dòng)作通常發(fā)生在4～8個(gè)月間，發(fā)育較早的寶寶可能會(huì)在4個(gè)月就學(xué)會(huì)了翻身，而有些寶寶8個(gè)月才學(xué)會(huì)翻身這些都是正常，只要寶寶一直在努力，就沒(méi)什么好著急的。　　為了幫助寶寶順利的學(xué)會(huì)翻身，媽媽可以把寶寶放在膝蓋上并托住寶寶的腰部，前后左右緩慢的晃動(dòng)以鍛煉寶寶腰部的肌肉；或者在距離寶寶一定距離的地方用寶寶最喜愛(ài)的玩具逗引他，讓他扭動(dòng)身體才能觸碰到玩具，這樣可以幫助寶寶來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。　　注意：寶寶學(xué)會(huì)翻身可能是在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，所以當(dāng)寶寶出現(xiàn)了翻身的信號(hào)就一定要注意寶寶的安全。　　坐穩(wěn)　　寶寶能夠坐穩(wěn)是大動(dòng)作發(fā)育的一個(gè)很重要的階段。寶寶能坐起來(lái)就表示寶寶的肌肉和神經(jīng)已經(jīng)發(fā)展到了脊柱的末端，是寶寶運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)育正常的重要指標(biāo)。最初的時(shí)候?qū)殞氁�依靠雙手的支撐才能坐上幾秒，隨著背部、腰部的肌肉變得更加有力的時(shí)候他就可以不需要支撐穩(wěn)穩(wěn)的坐著了，雙手也可以去抓拿其他的東西了。　　寶寶通常在5～8個(gè)月可以學(xué)會(huì)獨(dú)自坐穩(wěn)，6～7個(gè)月是大多數(shù)寶寶學(xué)會(huì)坐的時(shí)間。　　為了幫助寶寶順利學(xué)會(huì)坐穩(wěn)媽媽可以這樣做：可以跟寶寶玩拉引游戲，媽媽先讓寶寶平躺，用手拉著寶寶慢慢坐起，幾秒后再恢復(fù)寶寶的平躺姿勢(shì)，這樣可以有力的增強(qiáng)寶寶的腰部力量；隨著寶寶的長(zhǎng)大，就可以讓寶寶倚著墊子或者寶寶的身體坐穩(wěn)，慢慢練寶寶就能順利坐穩(wěn)了。　　　　注意：任何練請(qǐng)不要強(qiáng)迫寶寶，要根據(jù)寶寶的身體發(fā)育進(jìn)行。

爬行　　爬行對(duì)于寶寶的發(fā)育是極其重要的階段。因?yàn)榕佬械倪^(guò)程中寶寶的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)都會(huì)全面調(diào)動(dòng)，對(duì)寶寶腦部的發(fā)育有重要的意義。大多數(shù)媽媽更看重的是讓寶寶站立起來(lái)，但是越來(lái)越多的育兒專(zhuān)家都認(rèn)為，讓寶寶爬行是寶寶不可多得的鍛煉。（有較少部分寶寶是不經(jīng)歷爬行直接就會(huì)站立的，這也屬于正常）　　寶寶通常在6～10個(gè)月學(xué)會(huì)爬行，7～9個(gè)月是大多數(shù)寶寶會(huì)爬行的時(shí)間。寶寶最初往前爬行的方式通常是匍匐，從匍匐到能用腿部支撐爬行可能需要幾個(gè)月，只要寶寶在正常的向前推進(jìn)就是正常的。采用寶寶感興趣的事物在前方逗引寶寶前來(lái)拿取是鍛煉寶寶爬行能力的好方法。　　注意：雖然部分寶寶不經(jīng)歷爬行就可站立是正常的，但是媽媽切不要人為的扼殺寶寶爬行的能力而讓寶寶站立行走。行走　　當(dāng)自上而下的逐步發(fā)展到腿部的時(shí)候，寶寶就可以順利的站起來(lái)并行走了。寶寶發(fā)展到能走其實(shí)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，中間經(jīng)歷了扶著物體站立、獨(dú)立站立然后才是走的過(guò)程，所以媽媽不要心急。　　寶寶視個(gè)體的差異通常在9～18個(gè)月中學(xué)會(huì)行走。從爬行到站立再到行走是寶寶大動(dòng)作發(fā)育階段的一個(gè)重要飛躍，這個(gè)時(shí)期，寶寶各方面的機(jī)能需要全面的配合才能完成獨(dú)立行走，媽媽一定不要心急，一步一步慢慢引導(dǎo)才是正確的。　　在這個(gè)過(guò)程中，媽媽首先要平穩(wěn)自己的心態(tài)，對(duì)寶寶要多采取鼓勵(lì)的方式，最初的時(shí)候可以由媽媽或者其他事物作為支撐，鍛煉寶寶的腿部肌肉，當(dāng)寶寶腿部肌肉發(fā)展到一定程度的時(shí)候再放開(kāi)手，讓寶寶獨(dú)自行走。我相信，當(dāng)媽媽看著寶寶自己邁出人生的第一步時(shí)一定是充滿喜悅的。

寶寶大動(dòng)作發(fā)育過(guò)程的幾點(diǎn)提醒

　　○ 寶寶的大動(dòng)作發(fā)育是存在個(gè)體差異的，媽媽不要太過(guò)于追求早，也不要因?yàn)樽约旱膶殞毐葎e人的寶寶慢一點(diǎn)就過(guò)分擔(dān)心，只要在生長(zhǎng)曲線范圍內(nèi)的都不用過(guò)于擔(dān)心。

　　○ 不要強(qiáng)迫寶寶做任何的動(dòng)作，媽媽可以采用逗引的方式讓寶寶自發(fā)的進(jìn)行某些動(dòng)作，但不要人為的干預(yù)，迫使寶寶身體做出某些動(dòng)作。

　　

　　○ 在寶寶學(xué)走路的過(guò)程中盡量不要使用學(xué)步車(chē)，這樣會(huì)影響寶寶腿部的發(fā)育并且會(huì)造成一些意外的傷害。（可以使用手扶式的學(xué)步推車(chē)）

　　

　　○ 請(qǐng)給寶寶多一點(diǎn)的耐心，要相信自己的寶寶可以做到最好。如果寶寶的大動(dòng)作發(fā)育與參考時(shí)間差距較大，要及時(shí)帶寶寶去醫(yī)院進(jìn)行全面的評(píng)估，爭(zhēng)取早期干預(yù)。

關(guān)于亨那我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。我們課程如下：1、言語(yǔ)治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)60分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。2、語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。3、社交訓(xùn)練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢？亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。4、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練   課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。課程對(duì)象：2-10歲兒童，有感覺(jué)訊息處理問(wèn)題，言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估測(cè)試，一對(duì)一，以?xún)和�喜�?ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng)。課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課，3個(gè)月一周期。5、融合課   課程目標(biāo)： 融合教育能培建正確的人格，使每個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中得社會(huì)的規(guī)律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)融合教育，有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開(kāi)始了集體的學(xué)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)學(xué)齡生活就相對(duì)從容很多。 課程對(duì)象：2-10歲兒童家長(zhǎng)，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。課程特色： 通過(guò)融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。 聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]