1.教者發出指令：“看……”，發出指令后及時將雙手擋在孩子眼睛的左右兩邊，用手擋住孩子眼睛的余光(但不要和孩子發生身體接觸)，讓孩子朝教者所期望的方向看。孩子做出正確反應后，教者要及時給予有效的強化，并要說明原因，讓孩子明白我按教者的要求“看”了就可以得到獎勵。如果孩子在輔助下仍然不能做出正確反應，教者可以重發指令：“看……”，重復上面的操作過程。如果孩子連續3個回合在這種輔助下不能做出正確反應，教者應該考慮使用其它的輔助方式。注意：教者發出指令后要及時輔助孩子做出正確反應，最好在2-3秒鐘之內輔助孩子做出正確反應，建立孩子聽到指令后及時做出反應的意識，最多不超過5秒鐘。教者將雙手擋在孩子眼睛左右兩邊的時候，一定不要和孩子發生身體接觸，避免孩子產生不舒服的感覺，特別是存在觸覺敏感的自閉癥兒童。2.教者發出指令：“看……”，發出指令后及時讓手中的物品發出聲音吸引孩子的注意力。孩子做出正確反應后，教者要及時給予有效的強化，并要說明原因，讓孩子在正確反應“看”和結果(得到強化)之間建立聯系，讓孩子明白我按教者的要求“看”了就可以得到獎勵。如果孩子在輔助下仍然不能做出正確反應，教者可以重發指令：“看……”，重復上面的操作過程。如果孩子連續3個回合在這種輔助下不能做出正確反應，教者應該考慮使用其它的輔助方式。注意：該方法對部分聽覺能力好于視覺能力以及好奇心較強的孤獨癥人會非常有效，所以是否采用該方法要視孩子的學特點而定。教者所選擇的教具必須能正常發出聲音，例如：能捏響的玩具鴨。教者在訓練的過程中要讓孩子學會正確對待物品，不要教授孩子錯誤的行為，因為孤獨癥人的是非判斷能力較弱，所以教者的所有示范對于他們來說都是“對的”。例如：教者可以選擇玩具鴨捏出“嘎嘎”的響聲，而不能選擇陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出聲響來吸引孩子的注意力。亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師均是正規師范院校畢業，取得教師資格證，通過專業的培訓后上崗， 教育訓練經驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。

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