什么是主動表達能力?主動表達能力指的就是有需求出現時，在他人不給出提示的情況下，可以主動地表達出來自己的需要。　　長期以來，如何提高孤獨癥孩子的主動表達能力困擾著不少的星兒家長，有些孩子有了需求之后，就會去拉媽媽的手，或者拽著家人的衣服，也有一些孩子盡管有了語言能力，但仍然不會主動地去表達自己的需求。首先，用不同的方式訓練患兒的應答能力　　在引導孩子主動表達需求之前，家長可以先訓練孩子的回答能力，比如，媽媽拿著一個蘋果站在童童(化名)面前問：“你要什么?”如果孩子有應答能力，就會說“蘋果”，這時候，媽媽就可以立刻將手上的蘋果獎勵給孩子，并及時的給予表揚和肯定，熟悉了一種提問方式之后，家長可以變換不同的方式來對患兒進行提問，拓寬他們的思維。其次，有了應答能力，可以慢慢教孩子主動提出要求　　星兒有了應答能力，父母就可以有意的引導他們主動提出自己的需求，還拿上面的例子來講，當童童看到“蘋果”想要搶的時候，媽媽就故意將蘋果拿高，嘗試著讓孩子說出“我要蘋果”，剛開始可以進行一些輔助，逐字的教孩子說“我……要……蘋……果”，學會了之后，逐漸過渡到讓他獨立表達，但需要注意的是，每當孩子有細微的進步時，家長都需要立刻給予贊揚，鼓勵孩子，讓星兒看到希望。最后，在沒有任何提示下，訓練孩子表達需求　　少數人可能以為，當孩子看到蘋果，主動會說“我要蘋果”，就完成了主動表達的訓練，其實不然，主動表達指的是在無任何提示的情況下，而蘋果本身就已經是提示物了，訓練要達到的最佳效果，是孩子餓了之后，即使看不到蘋果，也會直接跟媽媽說“我要蘋果”，當然，這并不是很容易做到的。　　前一階段，家長可以經常為孩子做一些示范，比如媽媽每次帶著童童放學回家，非常饑餓的時候都會在童童面前對爸爸說“我要吃蘋果”，利用孩子的模仿能力來訓練他的主動表達能力，讓孩子也跟著說“我要吃蘋果”，久而久之，經過多次練，逐步減少輔助示范的次數，讓孩子回家感到餓的時候也會主動表達“我要吃蘋果”的需求。同時，在訓練孤獨癥孩子的主動表達能力時，有一些問題是需要大家注意的：　　1、準確的把握孩子在生活中的需求和動機，才能更有效的訓練主動表達能力。例如孩子餓的時候，教他表達“蘋果”，孩子渴了，教他表達“水”，這樣很恰當的抓住星兒的需求心理，才能讓訓練事半功倍。　　2、訓練難易程度要合適。每一個孩子的語言能力都是不同的，在訓練過程中，家長需要根據孩子的語言能力來進行，難度過大只會讓孩子更反感，挫傷他們的積極性。　　3、巧妙運用強化物。在訓練過程中，強化物的作用是很微妙的，需要隨時掌握在家長或老師的手中，不能讓孩子非常容易的得到，有位老教授曾經說：“對于自閉癥孩子，讓他們伸著頭能夠得到就是最好的分寸。”，因此，運用強化物，既要讓孩子感到有希望，同時也要有一定的難度。　　主動表達能力是自閉癥孩子融入社會最為關鍵的一步，家長要把握住生活中的一切機會來幫助孩子訓練，同時，在熟悉了一種環(huán)境下的主動表達之后，具備了一定的表達能力之后，還要泛化到不同的語境和環(huán)境中去，只有不停的去適應各種環(huán)境，才能讓孩子不斷地融合，當孩子在不同環(huán)境中都能向他人表達出自己的需求時，才是真正的學會了主動表達。

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    亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業(yè)的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。