昆山自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-自閉癥孩子的刻板行為
有時(shí)候，兒童出現(xiàn)重復(fù)刻板行為的目的是多方面的，其主要的目的雖然與自身生理的調(diào)整需求有關(guān)，即跟其生理的特殊性有密切關(guān)系；但另一方面，兒童可能在生活中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)自己出現(xiàn)這類行為時(shí)，周圍人就會(huì)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。比如，小風(fēng)是個(gè)被診斷有自閉癥的兒童，他在上課時(shí)常常過一會(huì)兒就會(huì)出現(xiàn)前后使勁搖．晃身體的行為。每當(dāng)這個(gè)行為出現(xiàn)，教師就很擔(dān)心他的頭會(huì)不會(huì)撞到課桌，就會(huì)馬上過來制止他的這一行為，或者給他一個(gè)他喜歡玩的玩具讓他玩，這樣他就可以停下?lián)u晃身體的行為。如果分析小風(fēng)出現(xiàn)這一行為時(shí)，老師的上課內(nèi)容、正在組織的教學(xué)活動(dòng)以及周圍人與小風(fēng)的關(guān)系，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些課程內(nèi)容是小風(fēng)的能力所無法學(xué)的，或者是小風(fēng)難以參加的教學(xué)活動(dòng)。而小風(fēng)因?yàn)闊o法表現(xiàn)出老師所要求的良好學(xué)行為，常常難以獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，所以小風(fēng)常常是在課上自己玩自己的。如果小風(fēng)在出現(xiàn)反復(fù)使勁搖晃身體的行為時(shí)能獲得老師的關(guān)注以及喜歡玩的玩具，那么可以推斷，小風(fēng)重復(fù)刻板地前后搖晃身體的行為與其試圖獲得他人的關(guān)注或者玩喜歡的玩具有關(guān)，教師在小風(fēng)重復(fù)刻板行為出現(xiàn)之后的處理手段恰恰滿足了他的這一要求。什么是自閉癥？ 自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。用來說明曾為一般人士但卻突然無法再與他人溝通且具有極端孤立的成人精神分裂癥患者。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、Asperger綜合癥和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與Asperger綜合癥較為常見。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。亨那特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。我們的課程安排時(shí)間：周一到周五： 上午8:30-11:30 下午1:00-5:00我們課程如下：1、言語治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。2、語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子3、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。4、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 課程對(duì)象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等。5、融合課 課程對(duì)象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
