昆山孩子三歲還不會說話、喜歡轉圈圈、上課注意力差訓練學校
常有家長會問：孩子在家明明會上廁所，怎么到了外面就不會了？孩子明明可以用水杯喝水，怎么換個杯子就不喝了？在機構聽到老師的指令會回應，怎么去了學校就不行了？……這些，都是孩子學會的技能沒有泛化。我們給予孩子密集訓練，最終是希望孩子在沒有大人的監控下，也能夠長久應用已經學會的技能。當孩子學會某一項技能后，從時間上要能夠長期保持不忘記；同時在不同場合、遇到不同的人也能夠表現出來，做出正確的反應。也就是說，孩子真正掌握一個技能，既要“維持”，也要“泛化”。泛化是什么？泛化是指當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯系。一個泛化能力弱的孩子，只是學會了某個技能，而且必須要在特定情境中才能使用，比如孩子只在家中和特定的人（家人或老師）說話，和其他人就不說話。雖然孩子能和家人交談，可他并不理解社交這個概念，也就沒辦法和別人接觸的時候用新學到的社交技巧，也就難以融入社會。比如家長教會了孩子上廁所后，孩子去商場的衛生間，也能完成上廁所，并且會清潔身體并沖水，之后洗手。或者孩子在學校上完廁所，沒有家長提醒，他也知道上廁所，以及之后的清潔。則說明上廁所的技能已經掌握了。當然，這還不夠，還要學會在不同環境下自己上廁所，并清潔干凈，上廁所這個動作才算真正泛化。泛化也有不同維度01指令（刺激）泛化 指令（刺激）泛化包括人物的泛化，指令的泛化，教具的泛化。人物的泛化：對于教導者的泛化。比如在家中，媽媽，爸爸，爺爺奶奶等問孩子同一個問題（你幾歲了？你好嗎？），孩子都能準確的回答。指令的泛化：同一個問題不同問法。比如在家中，桌子上放著一個香蕉，媽媽問問孩子桌子上有什么？你在桌子上看到了什么？桌子上的是香蕉嗎？孩子都能做出正確的回答。教具的泛化：孩子看到不同教具都能識別。比如桌子上放著紅色的筆，綠色的筆，還有筆的圖片，家長拿著這些筆讓孩子辨認，他都能認出這些是筆。02反應的泛化聽到指令后可以做出不同回答。比如家長或老師教完孩子一個技能后問孩子：“你學會了嗎？”他可以有多種回答：“學會了/我會了/我知道了。”03環境的泛化 從教學環境逐漸過渡到自然環境。比如在情景教室設有選購商品，等待，付款等環節，老師身穿收銀員的衣服，貨架上擺放真的商品，在此情境中訓練孩子購物。等孩子能獨立完成整個購物流程后，帶孩子去小超市，大超市，模擬在情景教室時的訓練。最后孩子可以在超市中獨立完成購物流程。經過了以上三步的訓練后，新的問題又會出現，即孩子所學技能不能維持，孩子當時學會了，過一段時間又忘了，之前的努力就前功盡棄了。家長可選擇的方法01強化策略強化是ABA使用最廣泛的基本策略，當看到孩子有維持泛化的表現時，要給予強化，讓這個技能保持下來。例如，教給孩子和人打招呼，當孩子看到老師時說“你好”，就要馬上強化。02提供輔助支持 孩子有時不會主動維持和泛化已經學會的技能，這時家長可以先使用輔助，比如碰到老師沒有打招呼，等了幾秒還是沒有反應，這時可以用口型說“你好”，以此提醒孩子，如果孩子說了“你好”，及時強化；如果孩子仍然沒有反應，就提高輔助的程度，直接示范，直到孩子說出“你好”然后仍然給予強化。此外，還可以使用視覺提示、變換不同的指令、增強孩子的內部動機等，幫助孩子泛化。亨那特教干預中心，常年招生。 招生對象： 自閉癥、 發育遲緩、 語言發育緩慢、 感統失調、 發音不清、 糾正發音、 行為情緒問題、 多動癥、針對小朋友的情況，制定一對一的個訓計劃，針對性的訓練。自開設到現在，老師的專業和耐心負責的態度，獲得了家長的高度認可。聯系電話：0512-57352378 19951156509QQ：3502418949 微信號：19951156509聯系人：徐老師網址：[url][urlend6]地址：校區一：昆山市中華園路850號四季商城3F-32 校區二：昆山市長江南路666號利得國際主樓1402室【公交線路】：地址一：公交到達路線2路，3路，游6路，11路，27路，29路，52路，124路，205路，210A路，410路，416路。四季華城 公交站臺下地址二：公交到達：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路；昆山107路。 通關點站臺下
