昆山關于自閉癥小孩的訓練課程哪里有
自閉癥一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。 社會交往障礙：該癥患兒在社會交往方面存在質的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當的方式與同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。學齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據社交場合調整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關系和結婚
課程介紹
一、言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。
二、語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
三、社交訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
璦特生引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。
四、感覺統合運動訓練
課程目標：調節兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩，注意力集中，運動協調能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
課程設置：60分鐘一節課，3個月一周期。
五、融合課
課程目標：融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
課程特色： 通過融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎
課程介紹
一、言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。
二、語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
三、社交訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
璦特生引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。
四、感覺統合運動訓練
課程目標：調節兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩，注意力集中，運動協調能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
課程設置：60分鐘一節課，3個月一周期。
五、融合課
課程目標：融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
課程特色： 通過融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎
