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昆山花橋哪里有教孩子說話的地方如何對有對疑似自閉癥的孩子進行教育

2020-06-18

啟智星特教

[paragraph] 應用行為分析法(ABA)自從1993年以來在美國越來越廣泛地受到教育界的注意。這幾年來在美國越來越多學校、機構和家庭都選用應用行為分析法(Applied Behavior Analysis,ABA)來教孤獨癥兒童。教學(訓練)的方式叫分解式操作教學(Discrete TrialTeaching)。這種DTT是一種具體的訓練技術。

它主要具有以下特點：

①將每一項要教的技能(skill)分成小的步驟，然后一步步地練;

②強化性(intensive)教學，反復訓練每個步驟;

③使用提示幫助孩子做出正確的反應;

④使用強化物及強化手段。

為什么叫分解式操作教學(DTT)呢?這是因為這樣的教育過程包括著多種“操作”，每項“操作”都有明確的開始和結束，具體過程是由三環節組成：

①給孩子發出指令或要求;

②促使孩子對指令或要求的回答做出反應;

③結果(對孩子的反應強化或提示加強化)。

一個操作的這三個環節完成后，稍微停頓后再給出下一個指令(開始新的操作)。

孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步�？梢园鸭寄芊殖珊苄〉牟襟E，這叫“分解目標”。比如，要教孩子學洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦干……。再比如，要教孩子學會配對物品或圖片：先要教他學相配一模一樣的物品。先把一件物品(比如，一支杯子)放在面前的桌子上，然后把一支同樣的杯子給孩子，并說：“把它放在一樣的東西旁”(配對)。在這個過程中一定要使用“提示”和“強化”(下面還將仔細介紹)來促使孩子正確反應，完成要求。學會了這第一步之后，第二步就要在桌子上擺放兩件物品(比如，一支杯子和一個球)，孩子就須在擺放之前辨別和區分。由于孩子已經練過前面的內容，第二步就會容易一些。

ABA把每項技能分成很小的步驟練，就是為了使孩子在學中更容易得到成功，盡量使他們在學過程中減少挫折感。為了促使孩子對指令做出(正確)的反應，必須使用提示(包括手把手練、語言提示、手勢和操作示范等提示)幫助。

我們除了訓練大腦區域的方法外.總結出：通過針對性地提升孩子的能力，來提升孩子的語言功能。對美國“ABA”教學法的教學理論加以研究整合，借鑒結構化、感覺統合、PCI等多種國際上先進、成熟的教學方法。對不同的孩子進行不同的個案分析和個體訓練，從提升孩子本身的基本學能力為出發點進行示范的教學訓練。通過提升孩子的基本學能力使他們聽的明白、看的仔細、動的規范、玩的自信、學的輕松。在這種學能力充分發掘培養的同時，孩子已經在由內而外的進步了，他們表現出了所謂“開竅”的現象，并且這種“開竅”在訓練后還持續影響著孩子。如此;孩子才能真正的與人交流.。