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     在接受干預(yù)訓(xùn)練的過程中，每一個孩子的起點(diǎn)都不一樣，每個孩子接受能力也不同。面對孩子不同的起點(diǎn)與能力，需要的干預(yù)方法、內(nèi)容也不同。那么面對沒有語言的孩子、有一些語言的孩子，和能力較好，能說3個字以上句子的孩子，言語干預(yù)又應(yīng)該如何做                                                                                                 1還沒有語言的孩子1、做輪流游戲是個很好的交流練比如，和孩子輪流推小車；輪流吹玩具笛子；輪流在紙上或黑板上畫畫、寫字等等。開始時候，您和孩子的座位要靠得很近，手把手輔助孩子加入游戲，并對孩子任何與游戲有關(guān)的動作給予強(qiáng)化。游戲中使用的玩具最好是孩子感興趣的哦。2、教孩子打招呼自閉癥孩子一般不主動說“老師好！”、或喊“阿姨”，也不會揮揮手說“拜拜”、“再見”。當(dāng)家長和孩子玩玩具時，家長可以向玩具揮揮手，并說“拜拜”。如：和娃娃、動物、朋友、其他人，都可以手把手地輔助孩子，練揮手，并說“再見”。3、伸手指點(diǎn)自閉癥孩子一般不像其他孩子那樣，會用手指一個他想要的，或他喜歡的東西。當(dāng)他們需要某物或?qū)δ澄镉信d趣但又拿不到的時候，通常他們會拉著別人的手，拉到那個東西附近，或?qū)⒛愕氖址诺侥羌�東西旁，很少或幾乎沒有指點(diǎn)的動作。但是，普通孩子就是從指點(diǎn)東西開始與他人的溝通。所以，當(dāng)他拉你的手時，家長應(yīng)把手挪開，并同時問他：“什么？”，并做出“什么？”的手勢，然后手把手教他做出指點(diǎn)東西的手勢。當(dāng)孩子指著那個東西時，家長可以隨著他走到那個東西旁邊，再給予相應(yīng)幫助，但是不要讓他拉著手。4、鼓勵“描述”雖然孩子還沒有語言，但家長還是可以鼓勵他“描述”一個東西。也就是說，當(dāng)你們正看一個很大的（或很小的、很可怕的、很好笑的等等）東西時，在提示他指那東西的同時，家長說出那個形容詞（大、小、可怕、好笑等等）。5、學(xué)會代替用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲鷨栴}行為，或不適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǎ�是非常重要的。如果孩子利用摔東西來告訴家長：“他不要玩了，不要學(xué)了”，這時家長要教他搖頭，用搖頭來表示不要。家長可以示范做出搖頭的動作，同時說：“不要”。6、建立交流機(jī)會不要預(yù)料孩子的每個需要。建立一些他必須通過說話，才能得到他想要的東西的情景，這是鼓勵主動語言的很有效的方法。孩子必須說話才能得到那個東西。比如：把他很喜歡的玩具或者食品放在一個比較高的書架上——讓他看得見，但是拿不到。又如吹泡泡，吹一次， 然后把瓶子關(guān)起來，給孩子。他因?yàn)闀�想要你再吹，如果孩子讓你知道他還要，但是沒有說話，那就示范 "PA..." 或者 "PAO"，讓孩子模仿；把一個孩子很喜歡的東西放在一個透明塑料盒里，但盒子是很難打開的，給孩子。因?yàn)樗�要那個東西，他更愿意說話。家長可以示范 "我要" 或者 "打開"，或者說那個東西的名字。再比如，你們要離開一個地方時，假裝你打不開門，這時示范說 "開"。                                                                          2有一點(diǎn)語言的孩子1、在這一階段，我們的目的不只是教孩子回答問題，對刺激有反應(yīng)，更主要是增加主動語言。如：要求一個物品：吃飯時，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠(yuǎn)的地方，他能看得見。目的是讓他說 "多一點(diǎn)" (還要)。他去拿的時候，家長用手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，并等待。如果他哭，還想拿，不用語言表示他的挫折感，這時家長可以用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個反應(yīng)，然后等待。如果他還不說話 (這個孩子已經(jīng)有語言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點(diǎn)的地方，還在你的手里，再指那個東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是 "yao" (要-要-要)，但是不發(fā)出聲音。保持那樣期待著什么地看著孩子。如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出 yao 的聲音。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要)，到你全部示范 (多一點(diǎn))，當(dāng)他終于說時，再給一點(diǎn)給他，并表揚(yáng)他。然后再繼續(xù)。(因?yàn)槟忝看味冀o他很少，他大概還要)。每次都要從最少的輔助開始 (在這里，最少輔助是用期待的表情看他)。2、創(chuàng)造語言交流的情景如果孩子用非語言方式表示他想喝水，不要因?yàn)樗�指著杯子就給他。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給他。看著他，并且等待，你不要說話。等他來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫他打開。如果孩子想畫畫，給他紙但是不給他筆 (或者給他筆，但不給紙)。看著他，并等待。不要問問題 (不要問他，"你需要什么？")，因?yàn)槟康氖翘岣咚�的主動語言。如果他不說話，把他要的東西拿起來給他看，（這是視覺輔助）你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。再如，吃飯時，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣服時，給他兩只鞋子，一只襪子。3、引導(dǎo)孩子進(jìn)行評論我們的目的是教孩子觀察環(huán)境里的事情，并且對這些事情作相關(guān)的評論。先從環(huán)境里的不平常的東西開始，是一個有效辦法。這些奇怪的事可能是自然發(fā)生的，也可能是你有意設(shè)置的。比如：故意使東西掉下來，然后在這種情況的同時示范說：“xx掉下來了！”比如：把鞋子穿在他的頭上，同時說："錯了！"當(dāng)孩子看著你的時候，把牛奶放在廁所 (應(yīng)該放在廚房或在冰箱)，給他機(jī)會評論你的行為，等他說：“錯了！”如果他不說話，你示范，說："錯了"，同時你自己搖搖頭，用表情表示這是很好笑的事。如果孩子想喝牛奶，或其他飲料，他正看著你等待時，你只倒一點(diǎn)點(diǎn)在杯子里，就給他。當(dāng)他看著這個幾乎空空的杯子時，等待/示范說："不夠"，且做出很夸張的表情。再倒一點(diǎn)點(diǎn)，并等待，還用剛才那個表情提示他說 "不夠" 。也可以說 "這個xx"（作為提示）等他自己說 "不夠"。"沒有了"是一般孩子很早就學(xué)會的一句話。不論是一碗飯沒有了，還是瓶子空了，或餅干盒空了，等等，都可以用這個詞。先示范，教他說。另外一個是 "好了"(做完了)，也是我們經(jīng)常教孩子說的，為了表示他吃完了，不想玩游戲了，學(xué)學(xué)完了等等，都可以用這個詞。4、利用豐富，活潑的手勢/表情5、夸張語調(diào)，聲音，速度也很重要6、描述孩子的活動描述孩子的活動可以幫助孩子發(fā)展1個字或2個字的句子。比如：家長看到孩子畫畫時就說："畫畫"。孩子把娃娃放在小娃娃床上時，家長就說："娃娃睡覺"。孩子扔球時，家長就說："扔球"。7、音量游戲自閉癥孩子常常說話聲音很低，可以利用玩 "音量"游戲來改變。先讓孩子大聲說一句，然后再小聲說同一句。你說："大聲一點(diǎn)"，就示范大聲說："我要冰淇淋！"，然后說 "小聲一點(diǎn)" 就示范小聲說："我要冰淇淋。"很多孩子認(rèn)為這是很好玩的游戲。                                                                        3語言較好或可以說3個字以上的句子1、增加新詞匯日常生活中的活動都是學(xué)新的詞匯的機(jī)會。如：做飯，洗碗，洗衣服等，都包括生詞。所以家長在進(jìn)行這些活動時，都讓孩子與你一起參加，常常用新的詞匯，給他機(jī)會練這些詞。還有家庭以外的活動，如去郵局，圖書館，飯店，公園等，都是練新的語言的機(jī)會。可以一邊走一邊指著所看到的東西進(jìn)行評論。如"我看到一棵樹"。告訴孩子這個詞的意思，多用點(diǎn)實(shí)例。也可以用一個有關(guān)的例子來幫助他記憶："香蕉，你的表妹很喜歡香蕉" 或者 "電腦。你的學(xué)校辦公室有電腦"。讓孩子積極參加，請他去把那個東西給你，或者問他他對那個東西有什么看法。如：你喜歡電腦嗎？為什么？2、預(yù)、練去一個地方以前 (比如動物園，坐火車)，先看一本有關(guān)的書，這樣可以先學(xué)書里面的詞匯，到了動物園后，就可以用同樣的詞練。"你看，那個熊很象我們看的書上的那個熊！" 可以和他討論兩個熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本書，這樣你們就可以討論你們在動物園看到了什么，再練相同的詞匯。再換個人來和他練，提問有關(guān)動物園和那本書的東西，這樣就是為了泛化這個新詞。3、練分類在隨便玩的時候，可以作一個分類練/游戲。一個人提出一個類別。比如，服裝，然后大家來說出與這個分類相關(guān)的東西。如褲子，襪子，等等。4、有更高的語言水平的孩子可以和他談?wù)撨^去或?qū)�來的事�?div style="height:10px">