昆山花橋孩子不合群怎么辦 昆山孩子有刻板行為怎么辦
[paragraph] 孩子總是踮著腳走路，重復相同的音節或語句。有的專家說這屬于刻板行為，有的則說這是發育過程中會有的正常現象。我們該聽誰的呢？這到底是不是刻板行為？這篇清單，讓我們認清什么是刻板行為！1.反復重復頻繁的簡單動作。如：不斷擺弄手指，不斷拍打自己的腦袋，不斷搖晃身體，不斷重復同一句話等是最常見的刻板行為。 2. 固執的思維模式或規則。很多自閉癥孩子不斷把積木擺成一條長龍，水彩筆必須按照固定順序放進盒子里，回家必須沿著同一路線，更換路徑就不行……遵循一個固執的思維模式或規則來行動，很難進行靈活的變通。3. 被打斷后有反應。通常，刻板行為被強制停止或打斷時，會引發孩子強烈的情感沖突，他們可能會躺倒在地上大哭不止，推搡父母發泄不滿，甚至會拿自己腦袋撞墻、咬自己來表示自己的沮喪。4. 刻板行為不是強迫行，雖然都是在重復某些無意義的行為，但區別在于：刻板行為過程中，行為者對此樂此不疲，絲毫意識不到這是不對的；強迫行為過程中，行為者對此非常焦慮，明顯意識到這是不對的。5. 刻板行為并不是自閉癥孩子的特有行為，普通的成人也會有刻板行為，比如開會時抖腿等。6.自閉癥刻板行為在2歲以上的發育遲緩兒童中，表現更多。其中，又以自閉癥譜系兒童最多。在自閉癥譜系兒童中，按照智能的由低到高，其刻板行為依次表現為：刻板動作、刻板思維、刻板語言、刻板規則等。7. 對于刻板行為來說，其本質原因是大腦神經本身的損害，但具體原因我們現在還沒法說清楚。從實用角度來說，可分為以下幾個原因：無事可做、感官刺激、獲得關注、智能障礙。8. 被打斷就哭鬧是刻板行為？錯！很多孩子有些行為看似刻板行為，卻并不是真正的刻板行為。例如：妍妍最近每天經過自己家樓下一家小賣部，都要慣性的拉著媽媽去買一根棒棒冰，如果沒有買棒棒冰就會哭鬧不止。 所有的刻板行為需要干預嗎？ 狹隘的興趣和重復的刻板行為是自閉癥譜系障礙的主要癥狀之一，在中山三院兒童發育行為中心主任鄒小兵教授撰寫的《與你同行》書中，他將重復的刻板行為分為以下三類——1. 身體動作的重復和刻板比如經常看自己的手、無意義的雙手或單手扭動等怪異動作，前后或者左右搖晃身體等等。2. 對物體施加的重復、刻板和儀式行為比如說反復開關門、窗和抽屜，按某種方式排列物品，或者出門前一定要關燈、關電視、關門等。3. 重復學行為和強迫性思維比如說喜歡研究地圖、國旗、公眾汽車線路等，每天重復話相同的人物和物品等等。雖然重復的刻板行為是自閉癥兒童的主要癥狀之一，但有“重復性行為”的孩子，不一定是自閉癥孩子。有研究表明，在2-4歲這段期間，正常發育兒童也會出現重復性行為，只是隨著年齡增加，正常發育兒童的重復性行為降低，而自閉癥兒童的頻率不會隨著年齡增加而減少，甚至會增加。 一重復性行為一定是不好的嗎 當孩子出現刻板行為，很多家長會立馬干預，因為家長們很容易認為，這是自閉癥孩子跟其他孩子最不一樣的地方，是一定要改的。所以當孩子從事“與眾不同”的行為時，家長們常常保持高度警惕....其實，除了關注行為本身外，家長同樣應該關注的是，這個行為在多大程度上影響了孩子？舉個例子——一個小朋友在洗澡的過程中，非常執著地堅持先洗身體，再洗頭，每天如此。如果單純看行為的頻率和固定性，這是一個發生頻率高且程序固定的行為。那么，這是一個刻板行為嗎？這個行為需要干預嗎？答案是否定的，因為這個行為發生在一個私密空間里，其次，如果這個行為并不會對他本人或者他人產生影響，并不需要干預。另外，家長不要覺得刻板行為是譜系孩子才有的，正常發育孩子也會有重復性行為。再者，不見得所有的重復刻板行為是不好的，打個比方，如果一個孩子每天回到家，脫掉鞋子后，都會把鞋子整齊地擺放到鞋架上，日日如此，我會認為，這樣的“執著”可能對于建立孩子的生活常規是有幫助的。 二要不要干預重復刻板行為看這5點對于重復性的行為，家長是否需要關注，是否在一定程度上影響了孩子的生活、學和社會交往等方面能力？是否需要干預？如何干預？有以下5點考量—1.看孩子的年齡比如說：一個2歲的譜系孩子在搭建積木時，常常只是簡單的橫向排列，這是否需要干預?要回答這個問題，我們需要把眼光看向一般發展兒童。對于一個年齡相當的一般發展兒童，橫向排列積木是常見的玩法，這和兒童當下的游戲技能有關。因此，是否適齡是一個很基本的考慮視角。對于這個孩子，家長需要持續動態地觀察他的行為是否會有階段性地變化，當然，同樣的重復性行為，對于一個10歲的孩子，考慮的角度會是不一樣的。2.看這個刻板行為的影響有多大重復性的行為對于孩子的影響很大——這個結論是家長理所當然“認為”的，還是有過嚴謹的分析和思考？是否已經全面考量孩子所處的成長階段、學階段、現階段的干預重點等，有時，家長的判斷需要專業人士的支持。3.看干預主次如果說這個刻板行為確實對孩子的學和家庭的福祉產生影響，需要干預。但我們還需要考慮這個刻板行為是不是目前最迫切解決的問題？孩子是否有其他問題需要優先處理？4.看行為的功能如果前面3個問題都是肯定的，那我們會去考慮這個刻板行為的功能，因為對于不同功能的行為有不同的解決辦法。打個比方，孩子轉車輪的刻板行為，有可能是為了自我刺激，也有可能是為了吸引家長的注意力或者其他，經過專業的觀察和行為評估后，對于不同功能的行為，我們會使用不同的處理策略。5.看行為的向度當確定了孩子的某個行為需要干預，關注哪個行為的向度是一個重要考量。比如說，是要干預這個行為出現的場合，還是干預這個行為發生的頻率，是將這個行為發生的頻率減到零，還是說只需要減低一定的頻率，這些考量，很大程度上需要行為分析從業人員的評估和幫助。 三孩子出現重復刻板行為，家長要怎么做
當孩子出現一個疑似“重復性行為”，家長可以觀察一段時間，如兩周，兩周之后，家長仍受困擾和疑惑，可以向專業的人員請求幫助，專業人員會根據家長的表述和客觀的觀察進行分析，而后給出相應的建議和處理策略。 當孩子確實有重復性刻板行為，家長需要注意，孩子的這個重復行為是否能成為其自我發展的“窗口”，如果可以，利用好這個“窗口”和契機，對這個刻板行為進行拓展，并融入孩子的日常干預和互動中。 聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
當孩子出現一個疑似“重復性行為”，家長可以觀察一段時間，如兩周，兩周之后，家長仍受困擾和疑惑，可以向專業的人員請求幫助，專業人員會根據家長的表述和客觀的觀察進行分析，而后給出相應的建議和處理策略。 當孩子確實有重復性刻板行為，家長需要注意，孩子的這個重復行為是否能成為其自我發展的“窗口”，如果可以，利用好這個“窗口”和契機，對這個刻板行為進行拓展，并融入孩子的日常干預和互動中。 聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
