昆山專業(yè)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山發(fā)育遲緩訓(xùn)練中心 昆山提高孩子精細(xì)動(dòng)作能力的機(jī)構(gòu)
為什么自閉兒童不會(huì)用手指物？為什么用手指物對(duì)自閉癥兒童來說如此困難，這是因?yàn)?span style="color:#007aaa ">他們的肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差，精細(xì)動(dòng)作完成不了。自閉癥兒童由于腦部發(fā)育遲緩或大腦損傷，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不良，手部力量、協(xié)調(diào)性及靈巧度都不足，手眼協(xié)調(diào)能力較差，影響他們生活能力的發(fā)展。專家指出自閉癥兒童的三大核心癥狀：語言交流障礙、社會(huì)交往存在障礙和重復(fù)刻板的異常行為。自閉癥兒童看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去，而不會(huì)用手指指著東西說要，這正是自閉癥兒童社會(huì)交往存在障礙的外在表現(xiàn)形式之一。很多家長在與自閉癥兒童的相處中也發(fā)現(xiàn)，孩子的雙手特別柔軟無力，手掌手指過于細(xì)小。五指分化差，手的運(yùn)用與手指精細(xì)操作能力低下。進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可以豐富他們對(duì)事物屬性的感知和認(rèn)知，從而提高思維水平。如何讓孩子的動(dòng)手能力提升呢？父母可以嘗試這樣做： 一、輔導(dǎo)孩子訓(xùn)練大拇指和食指
整個(gè)手部的活動(dòng)中，我們平常用的最多的就是大拇指和食指了，如：從地上撿東西、我們拿筷子、拿勺子、拿筆、玩插棒等等，都是靠這兩個(gè)手指的協(xié)調(diào)配合去完成的。只要這兩根手指用靈活了，那么整個(gè)手部的靈活度以及協(xié)調(diào)與控制能力也就得到很好的提高了。
讓自閉癥兒童能簡(jiǎn)單的握拳、張開。如果孩子不會(huì)，那么家長可以暫時(shí)的先輔助孩子去完成，讓孩子理解什么事握拳和放開的意思。 讓孩子能根據(jù)我們所發(fā)指令的快慢節(jié)奏去控制我們的手部，如：慢節(jié)奏的指令，握-----拳、張----開，那么這個(gè)時(shí)候孩子就不能一下的就握拳張開，他的慢慢的握拳張開； 當(dāng)孩子能聽指令去控制手部的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候再去伸手指，就容易多了。 二、強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作練過程中有很多訓(xùn)練項(xiàng)目都是能很好的提高自閉癥孩子手指靈活性的。如：讓他們用手去捏豆豆，從大的花生米開始，慢慢過渡到小的綠豆、讓孩子練串珠等等都是可以強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作。
折紙訓(xùn)練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。最好是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個(gè)步驟。當(dāng)他們每一步都學(xué)會(huì)，教師可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來折成一件成品。 畫線練剛開始孩子往往不會(huì)握筆，父母首先要教會(huì)他們正確的拿筆姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進(jìn)一步教幼兒畫點(diǎn)、線。當(dāng)孩子具備了控制手指動(dòng)作的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。 畫圓形和弧形訓(xùn)練父母先畫個(gè)圓，讓孩子用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。然后嘗用點(diǎn)畫圓，讓幼兒連點(diǎn)成圓。在剛進(jìn)行手指訓(xùn)練時(shí)，自閉癥兒童由于手指的軟弱無力，手指不聽使，動(dòng)作不靈活，對(duì)此家長們不要著急，慢慢地教他們一步一步來。訓(xùn)練學(xué)要分步進(jìn)行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復(fù)教育中自始至終都要特別注意的。一起來讓孩子“動(dòng)動(dòng)手”吧！ 昆山市璦特生兒童特教中心聯(lián)系人：毛老師 王老師 電話：15371455662 15306268207 19951156509（微信同步） 電話：0512-36600817地址：昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)（四季商城三樓032室）昆山高鐵站附近
