昆山自閉癥無語言小朋友怎么訓練昆山自閉癥小朋友不說話昆山自閉癥訓練機構
兒童語言能力的發展，離不開感知覺的發展，只有在豐富感知覺材料的基礎上，兒童才能理解語言的含義，才能正確使用語言表達，而認知是理解的基礎要想提高孩子的理解能力，那么我們首先提高孩子的認知能力，孤獨癥兒童在認知方面有很多的障礙，但是他們不是沒救的，經過干預訓練，他們的認知能力是會有較大的突破的，因為該類兒童有極強的可塑性，只要教的方法得到，他們就會有很好的發展的。一．認知具備的條件：1.孩子有一定的視覺注視基礎，孩子能聽指令看人，會聽指令看固定的物品；2.孩子有視覺尋視的能力，會水平，垂直方向，環向方向追視物品（這個是從多個物品中指認必備的條件）3.孩子有一定的配合意識；4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些動作指令；5.孩子有一定的語言表達能力，當然對于無語言的孩子前期也需要認知訓練，老師會結合一些相應的實物或卡片，但訓練時占的比例不大，前期語言基礎開發為主，孩子有簡單的語言之后，認知就作為訓練的重點。注意事項：1.認知必須從實物開始教起；（由具體-----半具體-------抽象這個過程要遵循）2.認知要建立在生活的基礎上，要在生活中教，在生活中強化應用，這樣才能有助于孩子容易記住；3.每次教的物品不宜過多;二．具體操作的步驟:1.首先用實物;反復的告訴孩子物品的名稱，使孩子理解并記住;(如：杯子)2.配對;讓孩子拿一個與你相同的物品；3.把經過反復認知的物品和一個新（不認識）的物品擺放在一起。然后讓孩子，拿或指認認識的那一個；（例如：杯子衣服）4.當孩子能把一個認識的物品從不認識的物品中指認出來的之后，就可以把兩個都認識的的物品放在一起，讓孩子指認其中的一個；（在這個需要注意的是不能把太相似的兩個物品如：顏色、大小、特征放在一起教，容易干擾孩子的視覺）聽指令從兩個物品中做選擇聽指令從兩個物品中做選擇的方法：1）將要用的物品擺放在桌面，老師和孩子一起去指認并表達桌面上的物品名稱，讓孩子熟悉桌面上都有什么，以便向下練時孩子能很快的就能找到；2）參照手勢拿物品；如：餅干筆，老師指著筆說：“我要筆”==那么孩子就能拿起筆給老師并表達:“給你筆。”（這個地方因孩子的口語表達能力而定，也可以是表達：“筆、給你、阿姨給你等）3）參照眼神拿物品；如：餅干筆，老師看著“筆”孩子能參照老師的視覺去拿“筆”。4）不再給予孩子提示，開始讓孩子自己獨立的去思考、去完成了，那么在這個候，我們不能急于給孩子提示，要學會等待，給孩子動腦思考鍛煉的機會；5）當孩子能達到1：1的完成了之后我們再向下學；5.聽指令從三個物品中做選擇；6）聽指令從三個物品中做選擇；7）聽指令從多個物品中做選擇；在聽指令做選擇物品的時候我們需要注意的是：在孩子拿起物品的時候一定要同步的進行表達，去建立孩子孩子口語表達的主動性（這也是主動性語言的前提）聯系電話：15371455662 19951156509 15306268207 聯系人：毛老師地址：蘇州市昆山市玉山鎮中華園路850號四季商城3樓031室課程對象：2-8歲，語言發展遲緩，認知能力差，社交溝通障礙的孩子,不喜歡說話的小朋友，發音不清晰等課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行游戲、互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
