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2021-01-18

昆山商情

啟智星特教

對于語言發(fā)育遲緩的孩子，不同年齡段有不同的干預(yù)方法，在此指的是語言的發(fā)育年齡，家長可以根據(jù)孩子語言發(fā)育情況，為孩子選擇適合的方法。今天給大家介紹0至2歲兒童的語言干預(yù)方法。

訓(xùn)練前評估的重要性1、確定孩子是否存在語言學(xué)方面的問題。

2、確認(rèn)孩子有哪些特點領(lǐng)域的語言發(fā)展問題。

3、明確造成孩子語言發(fā)育障礙的可能原因。

4、為干預(yù)及治療計劃提供依據(jù)，有利于制定明確的康復(fù)目標(biāo)。

在諸多因素中，對語言發(fā)育影響較大的是認(rèn)知能力。語言能力是受一般認(rèn)知能力制約的，同時又是具有特殊性的一種認(rèn)知能力。所以對于語言發(fā)育遲緩的孩子來說，明確其認(rèn)知、智力發(fā)育水平也是非常關(guān)鍵的。

早期干預(yù)的技巧

0~6個月

1、反復(fù)地發(fā)同一個單音面對孩子發(fā)單音，開始時聲音稍大，然后用溫和的聲音重復(fù)發(fā)音。孩子再大些，可以結(jié)合身體或玩具的動作從重復(fù)發(fā)單音如“嘟-嘟” “媽-媽”。如果孩子有表情、動作或者聲音的應(yīng)答，應(yīng)立即重復(fù)這個音，并鼓勵夸獎孩子。

2、注意他人的姿勢配合身體活動或游戲動作，引起孩子的注意力同時發(fā)出聲音。

6-12個月1、模仿他人發(fā)聲發(fā)一些簡單聲音，或者選擇孩子自然發(fā)出的一些音如“啊-啊”讓孩子跟著練，只要孩子能發(fā)出近似的音就表揚他。

2、模仿他人的姿勢引導(dǎo)孩子注意你的姿勢和動作，最初時可以幫助孩子模仿，并告訴孩子你在做什么，怎么做，然后減少幫助。

3、用姿態(tài)表示服從簡單指令讓孩子模仿一些簡單指令或動作，以表示他能明白簡單指令并有恰當(dāng)反應(yīng)，如當(dāng)拿玩具給孩子時，先問要xx嗎？當(dāng)孩子伸手或點頭時再給他。

13-18個月

1、模仿更多的音節(jié) 平時與孩子相處時，家人不僅有動作還要清晰的說出一些簡短的詞，如“抱抱、牛奶、坐下、晚安”等，當(dāng)孩子發(fā)出某種聲音時要用話語回應(yīng)，鼓勵孩子說話。如果孩子在你說話后發(fā)音鼓勵他，并用清晰的話重復(fù)，盡量多互動和眼神交流。

2、用單詞稱呼日常所見物的名稱在照料孩子的日常生活中，有意識地清楚地和孩子說見到的物品、食品、玩具、家具……等名稱，當(dāng)孩子要東西時家長告訴孩子物品名稱，并讓其復(fù)述。

3、用姿勢或話語回復(fù)簡單的問題用簡單字詞或短語給孩子發(fā)出指令，讓孩子用動作或話語作出回答。

4、連接兩個不同的單音先給孩子反復(fù)示范發(fā)幾次統(tǒng)一組合的音如“啊哦”引導(dǎo)孩子模仿并嘗試發(fā)同樣的連音可以利用發(fā)聲玩具或游戲、卡片等提高孩子的興趣。

5、增加詞匯量當(dāng)孩子掌握一些詞匯時，常常會用這個詞表示不同的意思，如孩子會說“爸爸”時，除了叫爸爸外，看到爸爸的其他物品（如杯子）也會指著說“爸爸”。這時候家長要告訴孩子：對，是爸爸的杯子，把新的詞匯告訴他。

18-24個月

1、用聲音表示要求鼓勵孩子通過發(fā)聲表達(dá)自己的意愿，即使孩子發(fā)音有限或者不能正確說話，仍要多鼓勵。

2、遵從口頭指令完成簡單任務(wù) 剛開始可以口頭指令配合動作完成，當(dāng)孩子遵從指令后，應(yīng)減少動作僅給予語言提示，如把鞋拿來。

3、認(rèn)識圖片、五官等最好使用一頁只有一幅圖的簡單卡片開始，或者直接拿實物讓孩子指認(rèn)或選擇，當(dāng)孩子完成后再把物體名稱念給他聽，并反復(fù)練。此訓(xùn)練可以一選一開始，逐漸增加難度二選一、三選一……從同類物品到不同種類。

4、指認(rèn)10個以上的常見實物讓孩子熟悉周圍常見的、常用的物體名稱，除家中物品，外出見到各種東西都應(yīng)該簡單介紹這是什么，并引導(dǎo)孩子說出物體名稱。

5、開始說自己的名以及常用玩具或物體名稱告訴孩子常用物體的名稱，并用簡單問句來提問，如這是什么？然后引導(dǎo)孩子說出名稱。注意要使用愛稱以及兒童用語。

【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。

訓(xùn)練課程體系：

1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。

2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。

3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學(xué)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)效率。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。

中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。

本機(jī)構(gòu)常年招生對象：

1. 語言遲緩

2. 口齒不清

3. 發(fā)育遲緩

4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）

5. 多動癥

6. 聽力障礙

7. 感統(tǒng)失調(diào)

8. 社交訓(xùn)練

9. 語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師