昆山自閉癥孩子與普通孩子的區別 昆山自閉癥孩子的思維方式 昆山自閉癥陪讀學校
自閉癥的小朋友是與普通小朋友心智有區別的，有些普通小朋友不需要教的事情，他們卻學起來非常困難，今天，我們來了解下自閉癥人士與眾不同的思維特點。一．慣孤立理解信息，難于串聯。例如：家里電話響了，自閉癥孩子小明接起了電話，聽到對方問：“你爸爸在家嗎？”小明回答完：“在”，就掛了電話。在小明看來，自己解答完對方的疑問，就已經可以掛電話了。但他忽略了對方詢問，他爸爸是否在家，是希望和他爸爸通話。還有的自閉癥人士可以理解所有人都需要穿衣服，也可以感知冷熱，卻可能對天冷要加衣，天熱減衣毫不在意。他們的世界是由一連串沒有聯系的經驗組成，往往對事件背后的原因、含義、概念和原則，并不清晰二．偏好細節普通人在接觸新鮮事物，學新技能時，傾向于先了解整體概況，再審視細節，而自閉癥人士更喜歡先觀察細節，再觀察整體尤其是視覺細節，欣賞畫作時，普通人最先注意場面和故事。而自閉癥人士可能最先看到人物衣領的紋理，紅色物品的數量等等。進入教室后，最容易引起他們關注的可能不是老師的授課，同學們的打鬧，而是黑板上剝落的油漆，地板上的瓷磚數等等。還有自閉癥人士對感官細節很敏感，如風扇或機器發出的聲音。一些自閉癥人士也可能將注意力集中在認知細節上，如電話號碼、世界地圖等三．對外界刺激很敏感，易分心例如，寫作業時，他們會盯著桌子上的鉛筆，而忘了學；窗外不管有什么經過，他們都要停下看一眼，他們也可能因一些常人難以注意的聲音刺激，如教室外的細小聲音，而無法集中精神。還有一些自閉癥人士會因自我刺激而容易分心，如渴望觀看汽車、搖晃手臂，強迫性回憶某段經歷。他們也可能突然開始背誦數字、語句或計算數學題等四．慣通過字面意思理解信息自閉癥人士，難以理解抽象概念，慣通過字面含義理解所接觸的信息。曾有一位研究者詢問一個15歲無智力障礙的自閉癥少年如何理解“早起的鳥兒有蟲吃”。他回答說：“早早起來的鳥兒，能夠捉到蟲子吃”。但他不能理解這句話的抽象含義：早做打算，勤奮努力的人更容易成功五．認死理自閉癥人士非常擅長理解單一事件或概念，但整合多重概念對他們來說更有挑戰，尤其是相互聯系但看似矛盾的思想。 例如，一位自閉癥青年，經常在秋天和初春到訪某個山茱萸花景區宿營，每次都遺憾錯過了花期。一來二去，他和營地負責人成了朋友，在對方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開滿園區，負責人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時欣賞。可這個自閉癥青年看到后，非但沒有表示感謝，還認真教育了對方一頓，詳細解釋了保護環境的重要性。 負責人辯解說，自己是做了一件好事，送花是為了表示對他的情誼和關懷。但自閉癥青年堅持認為，如果她是一位好人就不該破壞環境，教訓她也是為她好。這位自閉癥青年不明白的是，保護環境是做好事，摘花有時也是在做好事，這兩個看似矛盾的概念是可以同時存在的六．單線思維自閉癥人士普遍不擅長組織策劃大型事務，難以處理參與人員較多、步驟較多的事務。如策劃集體旅行，這要求他們既可以專注于眼前任務又要對未來結果有預判，對他們來說難度很高，他們更喜歡鉆研更確定、純粹的事務。聯系人：毛老師，，，電話：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：蘇州市昆山市玉山鎮中華園路850號四季商城3樓031室微信：hn1163803572另外，對有些自閉癥患者來說，理解生活事務中的一些特定順序比較困難，他們有時會有些獨特想法。例如，他們可能早上起床后，先梳頭、洗個澡然后再洗頭；或先穿鞋子再穿襪子
