在普通話中，平舌音 z c s 和翹舌音 zh ch sh 是難點音。對許多分不清讀不準平翹舌音的小伙伴來說是個痛點，既分不清，也讀不準，更悲催的是自己根本聽不出分別來！讓我哭一會！嗚嗚。。。下面我們來說說：區分平翹舌音，你必須知道的那些事！一、要學會區分兩種發音，首先要明白其發音的不同之處是什么。我們先從發音部位和發音方法上看它們的區別：從上圖可以看到，z c s 與zh ch sh 都屬于舌尖音，發音方法完全一致，最大的區別是發音部位的區別，大家說的平翹舌音，就是舌尖前音和舌尖后音的區別。二、在實踐練中我發現，分不清讀不準平翹舌音的人中，多數是發不好zh ch sh，而z c s沒太大問題。而我并不太認同過于強調“平”與“翹”的區別，因為這種強調方式很容易讓練者矯枉過正，發出卷舌太重的音，有些類似zhr chr shr, 聽起來怪怪的。那我們來看一下具體是哪里的位置不同，請看下圖：通過上圖 我們可以看出，發z c s時， 舌尖位是靠近圖2中5也就是上齒齦的位置的，而發zh ch sh 時，舌尖是稍稍后移，但后移位置沒有那么多，也沒那么卷。三、部位方法需找準，多多練感覺。理解了發音部位的不同，你需要做的是找到正確發音的感覺，確保自己能有意識有控制地發出準確的讀音，最好有個普通話比較好的朋友，能準確辨別出z c s 與zh ch sh的區別。你要做的就是：從z開始發音，然后移動舌尖，一點點后移，試著發出zh 的音，由你的朋友告訴你哪個音是對的，記住那個位置，反復多次。其他的音類推。      孩子成功學的要素：1）目光專注        2）主動性       3）從常規中學

4）寧靜環境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練

6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力

    模仿

模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學與發展的基礎。有一定的注意力、記憶力、動作技能和動機是學模仿的先決條件，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說尤其意義重大。

發音模仿：1）純音：b    p    m   f    e    o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波

2）l   t：拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）

3）鼻音和喉音：g    k    h   d    n凳、小牛、鋼琴

   一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；

    二．課程特色

  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

    三．訓練方式

  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

     四．課程時間

每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

   認知理解

  含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。

自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學，缺乏真正的理解。

     透過這部分的訓練，可以協調自閉兒理解周圍的環境、組織對周圍事物的認識，進一步發展概念認知能力。隨著概念認知能力的發展，兒童對環境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協調能力為基礎。

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