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一對一個訓課課程概述：應用行為分析法（ABA） Applied Behaviour Analysis, 簡稱（ABA ) 是將目標任務（即教學的知識、技能、行為、慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，一、什么叫做感覺統合 感覺統合是指各種不同的感覺刺激信息經各種神經系統的傳導進入大腦的中樞神經，在腦干部位作適當的整合，輸出信息至中樞神經系統，此時各部位才能整體工作，使個體能順利地與環境接觸從而去發展各種能力。 二、感覺統合失調的表現〈簡單幾點〉 1、前庭平衡覺失調：表現為愛轉圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協調，語言發展遲緩。 2、觸覺失調：表現為害怕陌生環境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過分依賴父母，容易生產焦慮，過分緊張等。 3、本體感失調：表現為過分保護自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。 4、視覺感不良：表現為手眼協調能力差，閱讀，書寫能力差，會跳讀或漏寫。 5、聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不見，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠。 理論依據： 奧爾夫音樂教學法，是德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895—1982）所創建。這是一個獨創的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，已經對許多國家和地區的音樂教育產生了深刻的影響，逐漸改變長期以歌唱、教學樂理知識為主體的陳舊教學模式，重視幼兒對音樂的情感激發和體驗，激發幼兒學音樂的主動性、參與性、個性和創造性。 《快樂奧爾夫》課程集音樂樂理認知、歌曲演唱、樂器認知、演奏訓練、音樂話劇表演、節奏和聲勢律動、名曲賞析、常識認知、美術繪畫等多方面的學。真正讓孩子融入到音樂中去，開發幼兒音樂潛能。 課程特色： 1、有寬松愉快的學氛圍。引領孩子聆聽、觀察、說唱，盡情徜徉在優美的旋律和節奏中。 2、有多種幼兒喜聞樂見的表現形式：動作、語言、繪畫、游戲。 3、注重合作，各盡其能。在團體互動、愉快的音樂學情境下，孩子不僅得到勇氣與信心，更透過音樂學增強幼兒心智訓練，增加記憶力、專心度及符號認知能力。 4、把一些古老的童謠、民歌、名曲作為教材的基本素材。具有音樂欣賞種類多元化的特點。 5、注重幼兒創新能力的培養。本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練9. 語言發育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
