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    • 昆山專業自閉癥行為干預機構 昆山自閉癥語言發育遲緩 昆山寶寶專業康復機構

      2021-03-30 昆山商情 啟智星特教
          腦性癱瘓兒童往往因身體障礙、智力障礙、感知覺障礙、言語障礙及周圍環境所限,而導致與正常同齡兒在認知能力方面有一定的距離。腦癱兒童存在的認知障礙為國內外眾多學者證實。其認知障礙的特點主要表現為:記憶障礙、注意力障礙、學新事物困難、言語表達能力障礙及社交能力障礙。     記憶障礙
      很多腦性癱瘓孩子存在記憶力差,經常表現為機械記憶,尤其在伴有智力障礙的兒童,需要經常反復學才能學會一種知識,若不能重復學很快就會遺忘。對于他人剛說過的一段話或自己剛做過的些事,不能進行完整 、有條理的復述。他們對于數字也不大敏感,基本的加減法很多都是靠機械記憶學會的。想象力思維能力也存在缺陷,往往不能舉一反三。
         啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管,經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持,以全面協助孩子解決在生活、學和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓,豐富的教學經驗,良好的專業技能和素養,秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則,采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式,通過專業努力,幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
        中心宗旨:用愛心和耐心,以及專業的知識技能,成為引導孩子前進的燈塔。
        本機構常年招生對象:
      1. 語言遲緩
      2. 口齒不清
      3. 發育遲緩
      4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
      5. 多動癥
      6. 聽力障礙
      7. 感統失調
      8. 社交訓練
      9. 語言發育障礙
      啟智星特教中心開設的課程有
      1. 語言認知理解課
      2. 感覺統合訓練
      3. 小組融合課
      4. 精細訓練
      5. 游戲課
      6. 半日制課程
      7.游戲小組課
      小組融合課
      一.  適用人群及適用癥狀
      1.學齡前及學齡期兒童:沒有目光交流想跟小朋友玩不知道怎么玩不自信(不敢在人多的場合講話)、沖動任性(總動手打人)、自控力差、喜歡一個人玩,不合群、社交技巧差、適應能力差;
      2. 因各種臨床病癥(發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后唐氏綜合征)導致的社交障礙或者社交落后
      二.課程特色
      通過小組課程形式,提高社交能力、語言表達能力及專注力,為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格,心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力
      三.課程內容
      1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流,學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應聯系人:趙老師
      聯系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
          注意力障礙
      多數腦癱兒童存在注意障礙,表現為注意力不集中,嚴重影響患兒正常的生活與學。
      (1)主動注意力不足
      在做一項活動時很容易分神,只要周圍有一點響動,他的眼睛立即循聲而去,轉頭張望。由于分心,所以對于完成的活動任務或學任務,總是粗心大意,丟三落四,差錯百出。尤其是此需要有耐心去現察和完成的細節性任務更容易出錯。
      (2)注意力強度弱,維持時間短暫,穩定性差
      為完成某項任務除需主動注意外,尚需有相應的注意強度和時間。腦癱兒童則難以做到, 極易疲勞和分散注意力。他們很難較長時間去從事某活動,做事往往有始無終,不能完成父母或老師交給的任務。做自己感興趣的事情維特的時間可能會長一些。
      (3)注意范圍狹窄,不善于分配注意
      正常兒童能在同一時間內清楚地掌握注意的對象,如做作業時大腦要考慮問題、眼睛要看書中內容、手要寫出答案、字要寫在規定大小的地方。這是為完成某項任務所不可缺少的。要恰到好處地分配自己的注意力。而腦癱兒童不善于抓住注意對象的要點和重點。
        

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