昆山孩子不會(huì)模仿怎么辦昆山孩子語(yǔ)言社交不行怎么干預(yù) 昆山專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
語(yǔ)言的發(fā)育規(guī)律語(yǔ)言發(fā)育包括發(fā)音、理解、表達(dá)與交流。新生兒已會(huì)哭叫，以后咿呀發(fā)音;6個(gè)月時(shí)能聽懂自己的名字;1歲小兒平均能說(shuō)2~3個(gè)字;1.5歲時(shí)能說(shuō)出幾個(gè)有意義的詞，指認(rèn)并說(shuō)出家庭主要成員的稱謂;2歲時(shí)能指出簡(jiǎn)單的人、物名和圖片;3歲時(shí)能指認(rèn)許多物品名，并能說(shuō)由2~3個(gè)字組成的短句;4歲時(shí)能講述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。語(yǔ)言理解的發(fā)育1.語(yǔ)言理解的發(fā)育 ：嬰兒對(duì)語(yǔ)言的理解是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，發(fā)育順序是:出生時(shí)對(duì)聲音產(chǎn)生一定的分辨力，逐漸識(shí)別出經(jīng)常接觸的人和物的聲音，將聲音與某個(gè)事物相聯(lián)系→8~9個(gè)月的嬰兒可以理解成人的一此簡(jiǎn)單語(yǔ)言，做出表示語(yǔ)言行為的手勢(shì)動(dòng)作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時(shí)，能確定所指的對(duì)象，理解事物的名稱，用手指出來(lái)→開始說(shuō)出有意義的詞。此時(shí)嬰兒對(duì)語(yǔ)言的理解和詞匯的表達(dá)能夠互相聯(lián)系，語(yǔ)言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展，語(yǔ)言的理解產(chǎn)生飛躍性進(jìn)步。構(gòu)音能力的發(fā)育2.構(gòu)音能力的發(fā)育：構(gòu)音(articulation)是非常復(fù)雜和十分熟練的協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要發(fā)音器官、舌、咽部許多肌肉的參與。兒童構(gòu)音能力的發(fā)育是有規(guī)律、有先后順序的漸進(jìn)過(guò)程。0~1 個(gè)月的啼哭往往有升頻或降頻;2個(gè)月時(shí)開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個(gè)月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個(gè)月~1歲，發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進(jìn)人系統(tǒng)語(yǔ)言發(fā)展階段;5歲時(shí)大致掌握漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)音;6歲時(shí)就可以流利地說(shuō)話了。語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)育3.語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)育：語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)育與語(yǔ)言理解、構(gòu)音能力的發(fā)育密不可分，主要包括:①詞匯表達(dá)的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個(gè)月時(shí)說(shuō)出第一個(gè)有意義的詞語(yǔ),15個(gè)月時(shí)可以說(shuō)出10個(gè)以上的詞語(yǔ),19個(gè)月時(shí)能說(shuō)出相當(dāng)數(shù)量的詞，此后平均每月掌握25個(gè)新詞。②語(yǔ)法的發(fā)育:在整個(gè)學(xué)齡前期，兒童逐步掌握了各種基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在句子的長(zhǎng)度和句子的類型兩個(gè)方面。③語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)育:幼兒初期的表達(dá)缺乏條理性、連貫性，語(yǔ)言過(guò)程夾雜著豐富的表情和手勢(shì)。3歲以后，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大以及獨(dú)立性的增長(zhǎng)，獲得了自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象及意愿等，就會(huì)把自己的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、印象告訴成人。 認(rèn)知理解 含義：指配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認(rèn)識(shí)不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)，缺乏真正的理解。 透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 語(yǔ)言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過(guò)這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá)，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。 感統(tǒng)失調(diào)往往會(huì)出現(xiàn)以下表現(xiàn)： 1、對(duì)于觸覺、運(yùn)動(dòng)、視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍。 2、過(guò)于活躍或過(guò)于安靜。 3、容易分心，注意力不集中。 4、說(shuō)話遲，運(yùn)動(dòng)技能不佳，學(xué)成績(jī)落后。 5、肢體協(xié)調(diào)有問(wèn)題，顯得笨手笨腳。 6、對(duì)身體的感知覺不佳。 7、難以掌握新的任務(wù)，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。 8、不會(huì)做需要兩只手同時(shí)操作的事情。 9、大多數(shù)時(shí)候都混亂無(wú)序。 10、轉(zhuǎn)換活動(dòng)或場(chǎng)景有困難。 11、社交技能幼稚。 12、沖動(dòng)，缺乏自控。 13、一旦興奮起來(lái)就難以平靜。
