4歲語言發(fā)育遲緩理解表達(dá)能力差，家長該重視起來了！     說話是每一個(gè)人自然習(xí)得的技能。然而，我們總能看到一些孩子，從小就比同齡人說話費(fèi)勁，有的孩子3、4歲了甚至連一句完整的話都說不全，情況嚴(yán)重的孩子直接活在自己的世界里一言不發(fā)，這些絕不是“貴人語遲”，而是“語言發(fā)育遲緩”。     事實(shí)上，語言發(fā)育遲緩的發(fā)生率在兒童中非常高，在2-5歲的幼兒中平均發(fā)生率約為6%，有的地區(qū)甚至高達(dá)12%，平均每8-16個(gè)孩子中，就有一個(gè)孩子存在語言發(fā)育遲緩的問題。    一般來說，判斷孩子是否為語言發(fā)育遲緩的標(biāo)準(zhǔn)大致有四個(gè)：數(shù)量、理解、清晰度和互動。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)囊括了衡量語言發(fā)育遲緩的各個(gè)方面，甚至能輔助家長對譜系障礙兒童做初步判斷。      數(shù)量：是指幼兒可以自主說出的詞匯、短語的數(shù)量。一般來說，3歲正是詞匯量迅猛增長的年齡，至少掌握300個(gè)才是正常水平。如果孩子的詞匯量都低于同年齡的健康兒童，那么很有可能是語言發(fā)育遲緩的征兆。    理解：語言是雙向溝通交流的工具，只會說而不能理解對方語言信息，也不能算發(fā)育健康。通俗一些地說，如果孩子對父母的指令、問題無法執(zhí)行或是反應(yīng)緩慢，那么孩子可能不是因?yàn)檎{(diào)皮而主動忽視，而是語言發(fā)育遲緩了。    清晰度：是指孩子在進(jìn)行表達(dá)時(shí)發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰程度。語言發(fā)育遲緩兒童一般都會并發(fā)構(gòu)音障礙，發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清的情況時(shí)常可見。      互動：這里的互動不單指人與人的互動，還指孩子與沒有生命的日常事物的    互動。比如孩子在玩積木、自己系扣子時(shí)時(shí)常出現(xiàn)困難，說明孩子的認(rèn)知和精細(xì)運(yùn)動產(chǎn)生障礙，父母不得不加以防范和治療。    語言發(fā)育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴，更多的只是來自長輩的關(guān)心和開導(dǎo)。這樣的相處模式，會讓他們陷入溝通困難，會越來越不愿主動和外人溝通。久而久之，這些孩子很容易陷入自閉的狀態(tài)，可以說語言發(fā)育遲緩的終端就是自閉癥!因此，及時(shí)治療十分重要。    沒有最好的藥物,只有最會用藥的醫(yī)生。醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn),來自于不斷的治療。如果你家孩子訓(xùn)練很多年一直沒有好的改善突破，可以試試“祛癱醒腦方子”治療挺好的，與訓(xùn)練也不沖突，可以同時(shí)進(jìn)行。 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。  本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室