昆山家長怎么控制正確引導(dǎo)昆山孩子的情緒不好昆山自閉癥孤獨(dú)癥有什么樣的情緒表現(xiàn)
一、自閉癥的情緒障礙 情感障礙是自閉癥在臨床上表現(xiàn)出來的一個(gè)十分典型的癥狀，是阻礙自閉癥兒童進(jìn)行社會溝通與交往的關(guān)鍵原因。情緒障礙具體表現(xiàn)在，不容易控制情緒或者不容易產(chǎn)生情緒上，比如，自閉癥的孩子毫無征兆的放聲大哭或大笑。 他們的情緒其實(shí)很豐富，雖然不會言語表達(dá)，但你同樣能感受到孩子們表現(xiàn)出的各種夸大的情緒。但星孩的這種毫無預(yù)兆的情緒表現(xiàn)，同時(shí)也增加了家長們的負(fù)擔(dān)。 二、被忽略的情緒 每個(gè)人在這個(gè)世界上都不是獨(dú)立的個(gè)體，我們渴望被人接納和理解，星孩也不例外。雖然情緒不穩(wěn)定一直是自閉癥兒童常見的問題，但是家長又是否知道，兒童為什么會出現(xiàn)情緒波動呢？ 這里簡單給大家舉個(gè)例子了解下： 人們通常會產(chǎn)生對新事物的恐懼，但一般在接觸之后可能很快就會忘記之前的恐懼，很好的融入新事物中，可對于自閉癥兒童來說，這些新事物所帶來的恐慌卻不能很快的翻篇。 對于進(jìn)入校園的孩子們，即便在一開始對于校園生活是帶有恐懼心理的，但經(jīng)過一段時(shí)間的生活之后，很多孩子都會習(xí)慣和接受了校園生活，但身為自閉癥兒童的小博則不同，即便經(jīng)歷了很長一段時(shí)間，小博也很難說完全適應(yīng)了校園生活。因?yàn)閶寢屆扛粢欢螘r(shí)間就會接到老師的“舉報(bào)”，說小博在學(xué)校里又打人、又大哭大鬧了...... 校園是一個(gè)大集體，每天都可能發(fā)生各種不同的事情，而自閉癥者最接受不了的就是改變，當(dāng)然這可能和他們自身的認(rèn)知局限有關(guān)，所以，以至于自閉癥兒童在接下來的群體中與他人相處時(shí)，會因?yàn)樽陨砼c其他人不同從而產(chǎn)生急躁焦慮的情緒，因此便會出現(xiàn)像小博這樣的搞破壞行為，例如捶桌子、摔東西、甚至攻擊他人等。 小博的這種“情緒崩潰”的情況，就是很典型的對環(huán)境的自我感覺刺激，從而產(chǎn)生不安的情緒，通過大哭大鬧、打人等方式表現(xiàn)出來。 個(gè)人的情緒表達(dá)是社會適應(yīng)以及是別人理解和接納自己的關(guān)鍵，只有家長深入的了解星孩內(nèi)心深處的活動，在日常中多照顧和觀察是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的情緒問題，找到孩子情緒崩潰的原因之后，才能更好的“對癥下藥”。比如，訓(xùn)練星孩能夠正確表達(dá)自己的情緒，讓星孩知道自己產(chǎn)生的各種情緒是正常的，每個(gè)人都會有這樣的情緒，從而去認(rèn)識自己、接納自己。 三、幫星孩掌握自己的情緒 自閉癥兒童存在的持續(xù)性低落情緒，這種情緒在沒有得到及時(shí)解決的情況下會加重兒童社交障礙，會從根源上削弱兒童與外界交流的極性，也拒絕接收從外界來的消息，從而使得自閉癥繼續(xù)向著壞處發(fā)展。 那么，如何幫助星孩掌握自己的情緒？ 這一階段，家長可以針對孩子的情緒，以孩子語言能力的發(fā)展情況為前提，讓孩子用圖片、肢體動作、詞語或者簡單的句子等形式去表達(dá)情緒。此外，對于某些情緒，孩子不僅要學(xué)會用語言表達(dá)，還需要通過一定的方式去釋放，尤其是一些負(fù)向情緒。為此，家長可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，讓孩子通過觀察來學(xué)習(xí)如何正確地釋放自己的情緒，如高興的時(shí)候可以拍拍手、抱抱身邊的人、去操場跑步等。昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復(fù)組織機(jī)構(gòu)，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】
