社交障礙孩子怎么融入幼兒園昆山孩子膽小不和小朋友互動昆山上融合課的地方
社交障礙是自閉癥譜系障礙的核心癥狀之一，若孩子有社交障礙，社交故事也常常被用來推薦給父母，讓父母幫助孩子了解什么是社交。那么，自閉癥孩子是真的不愿意與他人進行社交嗎？當然不是，對某一部分的自閉癥孩子，雖然對理解他人語言或是互動有困難，但他們仍然渴望社交。著名的兒童精神科醫生、DIR地板時間干預手段的創始人格林斯潘教授曾說過，在他長達幾十年的對自閉癥譜系兒童的研究和干預工作當中，他還沒有見過任何一個孩子在經過有效的干預之后，仍舊對玩玩具表現出比跟人一起玩更大的興趣。
社交故事如何運用
在寫社交故事前，需要先行觀察自閉癥孩子所面臨到的困難并作詳細的記錄，比如：孩子在各方面的限制、對社交理解有什么樣程度上的困難、對情境的轉換上面臨著什么樣的理解障礙、對文字理解程度為何？等等
在社交故事中，內容的組成是有特定結構的，主要由四種句子組成。
1描述句
描述句是具體及客觀的描述事情發生時，周遭環境的情況及相關人物的行為等。比如：天氣冷時有些人會穿羽絨服。
2透視性句子
透視性句子是關于他人對特定事情的想法與觀點等，解釋給孩子知道。比如：很多人覺得天氣冷的時候不穿羽絨服不但會感冒且不會感覺到溫暖。如果我在天氣冷的時候穿上羽絨服，媽媽會覺得我才不會感冒又也感覺到溫暖。
3肯定性句子
肯定性句子是表達大多數人對特定情境的意見。比如：天氣冷的時候就該穿上羽絨服、天氣冷時不穿羽絨服容易感冒。
4指示性句子
指示性句子指示、引導孩子做出適當的行為。比如：天氣冷時應該要穿上保暖衣物。
句子比例
當出現0-1句指示性句子時就必須附有2-5句描述、透視、肯定的句子。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）校區一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復中心】校區二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓練中心】
