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2021-11-22

啟智星特教

注意啦！開口第一步，“語前訓練”是關(guān)鍵！

寶寶被發(fā)現(xiàn)有語言發(fā)育遲緩跡象，及時尋找專業(yè)的評估和治療是必不可少的。但同時父母必須在家里給寶寶進行相應(yīng)的訓練強化，用來鞏固在專業(yè)機構(gòu)訓練的效果。

語言發(fā)育遲緩訓練分為多個方面，后續(xù)朗朗將會一一給大家科普的哦~今天給大家介紹語言發(fā)育遲緩之語前訓練。

有些語言發(fā)育遲緩兒童尚不能理解言語符號，行動范圍狹窄而未確定，如不注視人與物品，不去拿出示給他的物品，或僅拿著物品而不進行操作，或在中途停止，或轉(zhuǎn)而去注意其他的人及物品而陷入自我刺激的行為等，則需要進行專門的語前訓練。

具體訓練方法如下。

1

注意力的訓練

選擇孩子感興趣的玩具或物品吸引其注意，如孩子喜歡動物則教他模仿動物的叫聲和動物的跑、跳、飛動作；

孩子喜歡吃，則讓他咬、切、摘水果等；

孩子喜歡車，就教他推、模仿車聲；

孩子喜歡球，就教他拍、扔、滾動；

孩子喜歡搭積木，教其疊、放置不同的形狀。

采用這些方式可對事物的注視及隨著活動的實物持續(xù)進行追視的訓練。2

對事物的恒常性訓練

讓兒童注視到眼前存在的事物后，把事物用手遮擋或藏在盒子中，雖然事物從視野中消失了，但只要把手拿開或除去盒子，就會發(fā)現(xiàn)物品仍存在。

使兒重理解這一點，即理解事物永遠持續(xù)存在的性質(zhì)。最初，僅隱藏事物的一部分來進行訓練，而且用兒童有興趣的物品（如蘋果、餅干等）來進行較為容易。3

促進主動交往的訓練

對于不大注視人及物的小孩和物品操作未成熟的小孩，可導入使其因觸覺及身體感覺變化而感到快樂的游戲，如哄抱、背背、搔癢、舉高、轉(zhuǎn)圈、追趕等不需要器具并且大人與小孩僅身體接觸的游戲；蕩秋千、治療球等使用大型游戲用具的游戲等。

通過這些游戲，增加兒童對人的注視，促進意識傳遞方法的學習。4

事物的操作性訓練

學習對外界的事物進行某種操作而引起變化的過程。在此充分進行視覺刺激與聽覺刺激的活用。從觸摸、抓握、晃動、敲擊、拉等單一的事物操作，發(fā)展到用一物敲打另一物（如敲鼓），再發(fā)展到物品的拿出、放入等復雜操作。

由于許多孩子開始時難以引出所希望的反應(yīng)，最初可使用幫助的手法，以逐漸能引出適合事物用途的操作。如通過不斷幫助使之理解在頭上戴帽子、在腳上穿鞋等動作的功能性。5

對此類兒童進行訓練時，應(yīng)注意：

（1）對處于尚不能理解語言、行動差的兒童要加強家庭指導，盡可能地提供包括有關(guān)語言發(fā)育、基本養(yǎng)育等方面的具體指導。另外，許多語言發(fā)育遲緩兒童僅靠治療師的訓練還不夠，必須向父母教授相應(yīng)的訓練方法，開展家庭康復訓練。

（2）訓練時應(yīng)注意設(shè)定以培養(yǎng)交流行為為目標的訓練任務(wù)。在實施語前訓練時，不能機械地實施訓練，而應(yīng)考慮交流過程是否順利進行，故應(yīng)通過目光接觸、獎勵（撫摩，鼓掌等）來促進孩子交流的主動性，培養(yǎng)交流行為。

（3）開展概念認知的強化訓練：對已能意識到外界事物與人的存在的孩子，主要訓練孩子對日常事物的基本理解，具有事物的匹配、選擇能力，并能聽懂事物的名稱和要求。

語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；

二．課程特色

將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三．訓練方式