家有自閉癥孩子家長必備知識昆山寶寶發育障礙康復訓練機構孩子的社會功能
現代心理學認為，兒童社會性發展的動力取決于兒童與環境的相互作用，一旦兒童與社會環境處于嚴重的自我隔離狀態，就失去了兒童發展的根本條件。通常，自閉癥兒童的社會性發展主要從以下幾個方面來談。1、自我意識發展自閉癥兒童的自我意識的發展，滯留在“生理自我”的原始階段。他們以自己的身體為中心，以自己簡單的生理需求為中心，以自己的想法和情緒為中心，把自己封閉在一個自我滿足的“生理自我”的世界里，表現出一種極端的自我中心化。這種極端的自我中心化，使他們不關注自我周圍的其他人，不理解與他人相處的社會規則，也不懂得自己的社會角色，難以按照社會規則調節自己的行為，調節自己的情緒反應。他們在一種“本能自我”的驅使下，“想怎樣就怎樣”，行為怪異，致使與周圍的社會環境格格不入，形成嚴重的社會性發展障礙。2、社會性語言發展自閉癥兒童語言交流方面存在明顯障礙，包括：語言理解力不同程度受損；語言發育遲緩或不發育，也有部分自閉癥兒童2-3歲前曾有表達性語言，但以后逐漸減少，甚至完全消失；語言形式及內容異常：自閉癥兒童常常存在模仿語言、刻板重復語言，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音等也存在異常；語言運用能力受損：部分自閉癥兒童雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用語言進行交流，不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復的短語進行交談，糾纏于同一話題，且他們很少能把語言與實際生活統一起來。3、社會性行為發展自閉癥兒童社會化障礙的外在表現就是行為的異常，大多數自閉癥兒童存在著異常的行為模式。他們對環境的改變表現出不尋常的反應，刻板地要求周圍環境以及生活習慣的固定模式一成不變，日常生活中的微小變化都會引起他們的強烈反抗和哭鬧。有些自閉癥兒童天天外出，必須要刻板、重復地走同一條路線；吃東西總喜歡固定的飲食內容，拒絕吃、嘗沒吃過的食物；有些年齡小的自閉癥兒童常常出現刻板、重復的動作，如反復拍手、蹦跳、轉圈，或將手放在眼前不停地扇動。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）8.口肌課（專業訓練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）年齡：2-13歲機構引用ABA專業行為干預教學模式和多項互動融合式教學，逐步讓孩子提升認知理解的同時，掌握全面開發所需要的智能和體能能力，使用PEP-3專業孤兒癥兒童能力測試系統，全面檢測孩子們的各項發育發展能力，更有針對性的進行有效教學，輔助孩子全面成長，順利融入生活及進入普樣學習。
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