昆山寶寶自閉癥怎么訓練 昆山自閉癥康復機構(gòu) 昆山自閉癥語言訓練 昆山孩子不說話
如果您的孩子出現(xiàn)如下癥狀：1、愛好固執(zhí)狹隘，重復刻板行為。2、感覺異常。表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。3、多動、注意力分散、自控能力弱發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。4、社會交流障礙，缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。5、智力異常，70%左右的小兒自閉癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力。6、哭鬧不止，睡眠障礙等。7、閱讀障礙，跳字落字。8、不能正常表達，不能對視。9、語言及言語障礙。10、感覺統(tǒng)合失調(diào).......兒童社會核心能力的訓練，包括發(fā)展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)兒童的主動性，建立情感的交流，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴充兒童的生活經(jīng)驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力。同樣，這些核心能力的發(fā)展也都有一個共同的基礎(chǔ)——共同注意(共享式注意力)。咨詢電話：18361961770 （微信同步）地址：昆山市花橋鎮(zhèn)光明路196號偉鵬大廈3幢3樓。 認知理解 含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解。 透過這部分的訓練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認知能力為基礎(chǔ)，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。 孤獨癥兒童大多會遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發(fā)展。第一， 是孤獨癥兒童本身的社交傾向不強，和NT兒童相比，他們缺少和人共同分享，互動和交流的社交動力；第二， 孤獨癥的兒童很難在人和物體之間進行持續(xù)有效的視線轉(zhuǎn)換。所以在觀察多個物品和人的過程中他們會覺得比較困難，難以將注意力從一個物品身上轉(zhuǎn)移到另外一個物品上。二、什么是共同注意？共同注意（即共享式注意力）是兩個人主動運用手勢和眼神來分享興趣點，并互相協(xié)調(diào)自己、他人對事物的注意。其表現(xiàn)形式包括共同視覺注意、輪流、手指指示、陳述行為、協(xié)調(diào)性共同參與等。根據(jù)引發(fā)注意的主體和表現(xiàn)方式的不同，我們可以將共同注意分為兩類：應(yīng)答性共同注意（RJA)和自發(fā)性共同注意(IJA)。
