自閉癥的孩子可以恢復(fù)到正常生活嗎昆山城南老城區(qū)的康復(fù)干預(yù)中心上海周邊兒童發(fā)展
譜系孩子和我們的差異就是他們身上的種種能力發(fā)展障礙，以及由這種障礙造成的自理能力、表達(dá)能力、社交能力上的各種不足。這其實(shí)給我們提出了兩個(gè)課題，一個(gè)是專業(yè)訓(xùn)練，找好機(jī)構(gòu)／老師，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)上好各類課程，練好日常生活所需的認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)則意識(shí)、社交能力、課業(yè)能力等等。能夠應(yīng)付日常的生活工作所需。另外一個(gè)就是生活起居，其實(shí)是課堂技能泛化到生活中。我們要帶孩子適應(yīng)生活中的各種場(chǎng)景，讓孩子熟悉各種場(chǎng)所的行為規(guī)范，提高自我保護(hù)意識(shí)，開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、提升膽識(shí)……雖然有的時(shí)候，很難！我們從孩子身上學(xué)到的東西其實(shí)在干預(yù)孩子的過程中，我們自己能夠?qū)W到很多的東西。比如他們由于興趣狹窄造成的，在某些領(lǐng)域超強(qiáng)的專注和能力，如美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)的造詣，常常讓我們這些自詡“正常”的人瞠目結(jié)舌。這也給了我們一個(gè)啟示，就是在日常的訓(xùn)練中找到孩子的興趣點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，結(jié)合他們喜歡的，能堅(jiān)持的行為訓(xùn)練他們各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。如美術(shù)和手工訓(xùn)練的觀察能力、聯(lián)想能力、手腦配合能力和手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)等等。做好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，或許會(huì)事半功倍。雖然不會(huì)讓所有的孩子出類拔萃（因?yàn)橛行┖⒆拥陌Y狀已經(jīng)影響到智力發(fā)展），但起碼有個(gè)合適的切入點(diǎn)，為日后的配合和進(jìn)一步訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。關(guān)于璦特生璦特生兒童康復(fù)中心，成立于2016年5月，機(jī)構(gòu)位置位于蘇滬相間的重要交通樞紐中心：昆山，周邊交通便利，生活資源豐富。機(jī)構(gòu)占地600多平方，擁有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，ABA個(gè)訓(xùn)室，口肌訓(xùn)練室，精細(xì)教室，注意力訓(xùn)練室，集體融合室，測(cè)評(píng)室，多功能室，咨詢室，檔案室，家長(zhǎng)休息室等，機(jī)構(gòu)設(shè)備齊全，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。自機(jī)構(gòu)成立以來(lái)，持續(xù)秉承：專業(yè)，全面，真誠(chéng)，引導(dǎo)，以康復(fù)教育訓(xùn)練為目標(biāo)，為更多家庭帶去希望和福音的經(jīng)營(yíng)理念，已服務(wù)超過五百多個(gè)家庭，其中近八成的學(xué)員通過專業(yè)康復(fù)及融合教育進(jìn)入普通幼兒園和小學(xué)，其他學(xué)員的社會(huì)融合性和社會(huì)適應(yīng)能力均已大幅度提升。機(jī)構(gòu)為非營(yíng)利性質(zhì)單位，歸屬于昆山殘疾人聯(lián)合會(huì)，服務(wù)對(duì)象中除昆山本地籍學(xué)員外，更有數(shù)名周邊市級(jí)和外省籍學(xué)員，并協(xié)助多名外籍學(xué)員獲得了當(dāng)?shù)貧埪?lián)的康復(fù)費(fèi)用補(bǔ)助金。機(jī)構(gòu)的師資成員團(tuán)隊(duì)：目前機(jī)構(gòu)共有教職工二十余人，教師學(xué)歷為100%大專含以上，皆畢業(yè)于康復(fù)特殊教育、康復(fù)治療、學(xué)前教育、心理學(xué)等專業(yè)。機(jī)構(gòu)任教老師持有《孤獨(dú)癥上崗證》《康復(fù)治療師》《高級(jí)語(yǔ)言治療師》《感統(tǒng)治療師》《行為分析師》《教師資格證》《注意力培訓(xùn)師》《育嬰師》《心理咨詢師》《家庭干預(yù)指導(dǎo)訓(xùn)練師》等行業(yè)相關(guān)資格證書，其中九成以上教師有專業(yè)從事特殊教育教學(xué)工作超過3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
