醫(yī)生建議去康復機構(gòu)訓練精細能力哪里有相關(guān)機構(gòu)精細主要是針對什么方面的訓練昆山
精細運動在嬰兒期主要包括4項基本動作：1.伸手抓握；2.手掌大把抓；3.拇指與其它四指捏取；4.拇食指對指捏。兒童1歲以后的書寫、翻書、搭積木、串珠子等更復雜的自理活動能力都是在1歲前這4項基本動作發(fā)育完善的基礎(chǔ)上發(fā)展的。以上是0-6歲兒童精細運動能力的發(fā)育順序，可以作為兒童精細運動評估及干預標準。兒童發(fā)育受各方面影響存在個體差異，并不是每個兒童的精細運動能力都會按照上表描述的發(fā)展。當兒童能力發(fā)育落后時不要過于驚慌，但當兒童精細運動能力發(fā)育落后于上表超過兩個月時，需要引起家長的注意，帶兒童到正規(guī)醫(yī)院或機構(gòu)進行評估隨訪。精細運動的完成需要多方面的共同參與，認知、注意力、上肢肌肉的協(xié)調(diào)運動等。當其中一項能力欠佳時，精細運動的完成度就會打折扣。那么這就要求我們在幫助兒童促進精細運動能力時，要注意到更多。下面舉幾個例子來說明如何幫助兒童訓練精細運動能力。刺球：可以提供給兒童手部觸覺刺激，不同顏色的或一些會發(fā)光的球可以給予兒童視覺上的刺激，吸引兒童注意力。還可以將會發(fā)光的刺球置于相對昏暗的環(huán)境里滾動，可提高兒童的追視能力和伸手抓握的主動性。隨著兒童握持反射的消失，開始出現(xiàn)一些無意識的抓握，標志手部運動的開始。觸覺是感覺中發(fā)育最早的，對于還不會抓握的兒童，可以使用刺球提供給兒童大量的手部觸覺刺激，增加對手的注意。插木棍訓練：可針對孩子具體情況設(shè)置游戲。1.抓握功能訓練：不同的年齡階段不同的抓握方式。對于不同訓練目的的孩子，可以輔助或誘導孩子用希望出現(xiàn)的抓握方式來抓握木棍，包括橈側(cè)抓握、尺側(cè)抓握、全掌抓握、三指鉗、兩指捏等。2.抓握意識訓練：對于主動抓握意識欠佳的兒童，起初可以進行輔助抓握的訓練，但注意在過程中需制造聲音來吸引兒童注意，避免兒童手伸出去，眼睛還在盯著別的地方。3.上肢關(guān)節(jié)活動度的訓練：對于上肢肌張力高或肌力過低的孩子，可以通過調(diào)節(jié)方位和高度來誘導兒童將上肢達到期望的位置。4.雙手協(xié)調(diào)能力的訓練/手眼協(xié)調(diào)能力的訓練：操作同3蘑菇釘：可以促進兒童兩指捏的抓握方式及拇食指對指肌力，還可促進兒童對于顏色和數(shù)量的認識。能力較好的孩子還可進行組合，拼出想要的圖案。輔助兒童進行兩指捏，并將蘑菇釘插入洞洞里。當兒童可以獨自進行兩指捏時，便可進行拇食指對指肌力的訓練，并促進兒童對于顏色和數(shù)量的認識。對于精細運動能力欠佳的孩子，最重要的就是要提供給兒童更多的動手機會，避免完全輔助兒童的生活。對于高肌張力的孩子，每天被動活動和放松是不能偷懶的哦。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
