孩子沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言不和爸媽對(duì)視三四歲寶寶只會(huì)使用肢體語(yǔ)言理解孩子的非語(yǔ)言
很多家長(zhǎng)認(rèn)為交流就是語(yǔ)言交流，在孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，我們是無(wú)法與其進(jìn)行語(yǔ)言交流的。實(shí)際上交流的方式除了語(yǔ)言，還包括眼神、面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)和發(fā)聲去獲得需要的信息等，這些都是十分重要的非語(yǔ)言交流系統(tǒng)。早在會(huì)說(shuō)話之前，嬰幼兒就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用各種各樣的方法進(jìn)行交流了。兒童運(yùn)用這種非語(yǔ)言交流系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于語(yǔ)言交流，而且更為熟練。
非語(yǔ)言交流系統(tǒng)是語(yǔ)言交流系統(tǒng)的基礎(chǔ)，從它建立開(kāi)始，人們終生都在使用這項(xiàng)技能。因此對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的自閉癥兒童，家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)發(fā)其非語(yǔ)言交流能力來(lái)培養(yǎng)孩子的交流能力。幫助孩子學(xué)習(xí)通過(guò)觀察肢體語(yǔ)言，了解交往伙伴要表達(dá)的內(nèi)心想法和意圖，并嘗試用這樣的方式來(lái)表達(dá)。01觀察孩子的日常行為家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察自閉癥兒童的日常行為，了解孩子的需求和基礎(chǔ)能力，了解孩子最感興趣的事物，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的交流意愿。然后根據(jù)這些，設(shè)計(jì)一些孩子表達(dá)需求的情境或其可能喜歡的互動(dòng)游戲，如音樂(lè)律動(dòng)（大部分孩子都很喜歡有節(jié)奏、歡快的音樂(lè)，這可以穩(wěn)定孩子的情緒、增加孩子參與的積極性）、吹泡泡、球類游戲等，功能較好的孩子可能還會(huì)喜歡像翻找東西這樣的探索性游戲。
抓住一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)就已經(jīng)成功了一半。這個(gè)時(shí)機(jī)的選擇及活動(dòng)順利開(kāi)展的重點(diǎn)是要獲得孩子的注意、引發(fā)孩子的需求，如果是游戲，還應(yīng)追隨和分享孩子的興趣和情感體驗(yàn)。抓住時(shí)機(jī)后，及時(shí)利用明晰的指令與模仿引導(dǎo)出孩子主動(dòng)交流溝通的目標(biāo)行為。但從孩子的角度來(lái)看，家長(zhǎng)僅僅是在給孩子提供幫助或在相互的游戲樂(lè)趣中進(jìn)行社交互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)匾蠛⒆右阅撤N方式改變其行為。02給孩子表達(dá)要求進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)在日常生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的日常起居照顧得無(wú)微不至，什么時(shí)候吃飯、什么時(shí)候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚。在孩子大部分的需求都被無(wú)條件滿足的同時(shí)，他們很多交流技能的發(fā)展也就隨之被阻斷，比如提出要求時(shí)互聯(lián)注意的建立，用食指指物的能力及簡(jiǎn)單的發(fā)音表達(dá)等。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地等待、尋求孩子的目光，幫助孩子用他可以做到的方式進(jìn)行表達(dá)，充分地給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，持之以恒，孩子會(huì)進(jìn)步得更快。此外，家長(zhǎng)還要記住非常重要的一點(diǎn)是：交流是雙向的，在培養(yǎng)孩子交流能力的同時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)怎樣和自閉癥兒童交流，掌握必要的交流技巧。03學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略為了在家庭中隨時(shí)隨地抓住干預(yù)時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略，不強(qiáng)迫自閉癥兒童交流，學(xué)習(xí)某些專業(yè)的交流技能，如圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）就是一個(gè)非常好的交流工具。在家庭生活中培養(yǎng)孩子理解、應(yīng)用非語(yǔ)言交流系統(tǒng)進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：溝通意愿的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單指令的理解及模仿，眼神、面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)和發(fā)聲去獲得需要的信息等多樣化非語(yǔ)言交流技能的應(yīng)用與理解，交流的雙向*及*流的實(shí)用性。昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
非語(yǔ)言交流系統(tǒng)是語(yǔ)言交流系統(tǒng)的基礎(chǔ)，從它建立開(kāi)始，人們終生都在使用這項(xiàng)技能。因此對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的自閉癥兒童，家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)發(fā)其非語(yǔ)言交流能力來(lái)培養(yǎng)孩子的交流能力。幫助孩子學(xué)習(xí)通過(guò)觀察肢體語(yǔ)言，了解交往伙伴要表達(dá)的內(nèi)心想法和意圖，并嘗試用這樣的方式來(lái)表達(dá)。01觀察孩子的日常行為家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察自閉癥兒童的日常行為，了解孩子的需求和基礎(chǔ)能力，了解孩子最感興趣的事物，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的交流意愿。然后根據(jù)這些，設(shè)計(jì)一些孩子表達(dá)需求的情境或其可能喜歡的互動(dòng)游戲，如音樂(lè)律動(dòng)（大部分孩子都很喜歡有節(jié)奏、歡快的音樂(lè)，這可以穩(wěn)定孩子的情緒、增加孩子參與的積極性）、吹泡泡、球類游戲等，功能較好的孩子可能還會(huì)喜歡像翻找東西這樣的探索性游戲。抓住一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)就已經(jīng)成功了一半。這個(gè)時(shí)機(jī)的選擇及活動(dòng)順利開(kāi)展的重點(diǎn)是要獲得孩子的注意、引發(fā)孩子的需求，如果是游戲，還應(yīng)追隨和分享孩子的興趣和情感體驗(yàn)。抓住時(shí)機(jī)后，及時(shí)利用明晰的指令與模仿引導(dǎo)出孩子主動(dòng)交流溝通的目標(biāo)行為。但從孩子的角度來(lái)看，家長(zhǎng)僅僅是在給孩子提供幫助或在相互的游戲樂(lè)趣中進(jìn)行社交互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)匾蠛⒆右阅撤N方式改變其行為。02給孩子表達(dá)要求進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)在日常生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的日常起居照顧得無(wú)微不至，什么時(shí)候吃飯、什么時(shí)候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚。在孩子大部分的需求都被無(wú)條件滿足的同時(shí)，他們很多交流技能的發(fā)展也就隨之被阻斷，比如提出要求時(shí)互聯(lián)注意的建立，用食指指物的能力及簡(jiǎn)單的發(fā)音表達(dá)等。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地等待、尋求孩子的目光，幫助孩子用他可以做到的方式進(jìn)行表達(dá)，充分地給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，持之以恒，孩子會(huì)進(jìn)步得更快。此外，家長(zhǎng)還要記住非常重要的一點(diǎn)是：交流是雙向的，在培養(yǎng)孩子交流能力的同時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)怎樣和自閉癥兒童交流，掌握必要的交流技巧。03學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略為了在家庭中隨時(shí)隨地抓住干預(yù)時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略，不強(qiáng)迫自閉癥兒童交流，學(xué)習(xí)某些專業(yè)的交流技能，如圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）就是一個(gè)非常好的交流工具。在家庭生活中培養(yǎng)孩子理解、應(yīng)用非語(yǔ)言交流系統(tǒng)進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：溝通意愿的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單指令的理解及模仿，眼神、面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)和發(fā)聲去獲得需要的信息等多樣化非語(yǔ)言交流技能的應(yīng)用與理解，交流的雙向*及*流的實(shí)用性。昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
