小學入學幼小銜接班昆山特殊孩子入學前的務必課程昆山孩子一年級九月開學季
上學對于一個普通孩子來說，是一件再自然不過的事情。然而，對于自閉癥孩子來說，要想能夠順利入學，并能適應學校的學習與生活，卻是一件難上加難的事情。 自閉癥孩子存在的最核心問題是社會交往障礙，導致孩子在社會適應方面存在諸多問題。如下課時，沒有主動意識利用課間10分鐘，去喝水、小便，也不會主動做好下節課的準備工作（下節課要用到的書籍和文具）。上課不能遵守課堂常規，例如：其他同學都在椅子上安靜的聽課，自閉癥孩子有可能因不理解常規要求，發出尖叫聲或隨便離開坐位。因自閉癥孩子環節轉換存在困難，可能會因課程的安排或臨時發生變化導致情緒問題的爆發；在學習習慣方面會因注意力容易分散跟不上老師上課的節奏，不明白老師提的問題，不會回答問題，不能跟隨老師的思路走，不會寫老師當時布置的課上作業等等。
對于ASD兒童來說，從學前康復階段跨入小學學習階段（幼-小階段）是一個巨大的跨躍，不僅檢驗前期的康復教育效果，更是融合教育的至關重要起點，所以幼小銜接是一個策略，也是ASD學生的必經階段。
一、為啥要幼小銜接？鞏固康復效果，泛化教育行為，建立規范的學習行為。康復階段與學習階段有很大的不同，從內容到形式，從環境到要求等，都很大的不同。如果沒有支持，很多家長會感覺，訓練好好的，各項評估指標都不錯，但一進入校園，似乎一切都回到解放前。因此，要幫助即將進入小學的ASD兒童適應學習行為和新的學習環境，讓學生能夠了解教室基本規則及團體規范，并能適應學校的作息時間及教室環境，則需要幼小銜接。二、銜接的內容哪些？有人說，康復的終點就是教育的起點，ASD兒童的基本特質之一是不喜歡變化，對新環境難以適應，泛化能力弱，對其要求過多、過嚴、過高均容易產生情緒和行為問題。關于幼小銜接的內容，一句話來說，就是幫助ASD兒童從康復模式轉化到教育模式。包括，環境、人際、學習、生活和自我管理等主要因素的銜接。針對學校（班級）環境中對學習者的基本要求，使ASD兒童在環境轉換前得到針對性訓練，入學后面臨新的困難時有針對性支持。此外，不能忽視人的因素銜接，即學校老師與家長、學校老師與康復機構專業人員，學生之間、家長之間等，最重要的角色之一是特教助理（影子老師）與相關各方的銜接。一個結構化物理環境，以及包容、接納的軟環境，是ASD兒童幼小銜接的關鍵。三、入小學的先備技能幼小銜接訓練，一般讓孩子在學校教室情境中，即實際學習環境中預先模擬學習過程和情境，了解孩子優勢與不足，準備好進入小學學習需要的技能（先備技能）和入學后可能遇到問題的解決方案。幼小銜接的課程則以此為設定，目的在于提升孤獨癥者入學前后的適應問題和轉換問題，主要的先備技能包括：自理能力、認知學習、團體適應、交流溝通和運動協調能力，這些能力的提升，會增強ASD兒童的自我管理能力。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發對面）千燈校區：千燈鎮人和路257-259（千燈優家寶貝三樓）
