昆山 自閉患兒的精細動作竟然和認知力有關系！
什么？昆山自閉患兒的精細動作竟然和認知力有關系！當孩子具有成熟的精細動作能力時，意味著其擁有較強的操作環境能力，對孩子認知、理解能力的形成和發展起到重要的作用，而這些能力也關系到孩子的學習能力。自閉癥孩子因為腦部發育遲緩，其精細動作發展欠佳，缺乏靈活的手部動作能力，手眼協調性比較差，影響了孩子的正常生活與學習。但是，不用過于擔心！通過有針對性的精細動作訓練，能夠改善其對事物的感知、認知，有利于提高其思維能力。下面我們一起來了解精細動作對自閉癥孩子認知能力到底有何幫助：什么是精細動作？精細動作指的是手、手指等部位的小肌肉運動，需要個體有意識參與，通過協調手和手指的肌肉、控制肌肉的力量，在感知覺的配合下完成特定的動作。包括：抓放能力：拇指與食指撿取小物體、釋放物品、腕部旋轉；作業能力：堆疊、嵌塞；工具使用能力：開關容器、使用文具、仿畫線條、折紙、使用剪刀。精細動作與認知能力之間有何關聯？手的動作與個體大腦皮層認知能力的發展密切相關，在一定程度上，身體的發展意味著認知的發展程度，而認知與我們的感知、動作系統緊密相連。先天性條件反射是促進兒童精細動作發展的主要根源，例如抓放能力，隨著兒童的年齡增長，大腦成熟，其抓放能力從最原始的“抓”、“放”動作進展為握筆書寫能力。3-6歲學齡前期間，手部的“操作技能”進入了突飛猛進的發展階段，例如雙手的靈巧性、手眼的協調性。據研究，4-8歲屬于兒童生理發展迅速的階段，此時，兒童的神經細胞髓鞘化已經基本完成，也提示，在3-6歲階段，兒童的動作能力與認知的關系已經建立。如果兒童動作協調困難，那么其難以順利執行認知功能任務，例如不能自主使用學習用具、學習記憶力差，對學習造成負面的影。而精細動作熟練的兒童則可以自如、靈活使用學習用具，可以自理日常生活，學習得心應手，可讓兒童感到自信、自在，有助于提高兒童精神上的愉悅感。家長該如何幫助孩子呢？對于不同年齡段的孩子，需要設計不同的訓練內容：12-3歲例如，將物體投入容器訓練：指導孩子將小物件精準投入容器，最好選擇與瓶口相當的的金屬制品小物體，不易碎，金屬敲擊時又會發出悅耳的聲響，以激發孩子的興趣。根據孩子的投放情況更換物件，由大變小。家長也可以陪同孩子一起玩，比賽誰投得準。在投入物件的過程中，孩子的手部靈活性和手眼協調性得以有效的提高。24-6歲例如，畫線練習：剛開始幼兒往往不會握筆，家長首先要教會他們正確的拿筆姿勢，鼓勵幼兒用筆在紙上涂鴉，克服其害怕寫、畫的心理，再進一步教幼兒畫點、線、圖形。精細動作對自閉癥孩子的認知能力發展尤為重要。我們要在孩子不同的發育階段，有意識地為孩子創造條件，以讓其進行精細動作訓練，提高手部靈活性與手眼協調能力，從而促進其思維能力進一步發展。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：自閉癥、孤獨癥、語言發育遲緩、輕度智障、輕度腦癱、不能完成精細化動作、感統失調、注意力差、社交障礙、微信手機號：15371455662 朱老師微信手機號：15306268207王老師昆山校區：昆山柏陽街22號、朝陽大潤發對面
