教師招聘一對(duì)一，奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的三種類型
教育理論學(xué)習(xí)中，奧蘇貝爾的理論出現(xiàn)頻次之多、內(nèi)涵之抽象，都是大家在備考過(guò)程中有深切感受的地方，而其理論中最重要的一部分恰是其有意義學(xué)習(xí)理論，尤其是其有意義學(xué)習(xí)理論的三類型，是考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，今天著重分析其有意義學(xué)習(xí)的三類型，以期對(duì)大家的學(xué)習(xí)和考試有所幫助。1、表征學(xué)習(xí)又稱為符號(hào)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)一個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。表征學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。例如，“狗“這個(gè)符號(hào)，對(duì)初生兒來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有意義的，在家長(zhǎng)或多人指著狗(實(shí)物)說(shuō)狗以及兒童與狗多次打交道的過(guò)程中，他們逐漸學(xué)會(huì)用”狗“(語(yǔ)言)代表他們實(shí)際看到的狗。那么”狗“這個(gè)聲音符號(hào)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)獲得了意義。還需要注意的是，符號(hào)不僅限于語(yǔ)言符號(hào)(詞)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)。因此，對(duì)各種數(shù)學(xué)圖表、花草樹(shù)木、各種機(jī)床的認(rèn)識(shí)也屬于表征學(xué)習(xí)。同時(shí)，表征學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、概念學(xué)習(xí)比表征學(xué)習(xí)較為高級(jí)的形式是概念學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。例如，學(xué)習(xí)“正方形“的概念時(shí)，就是要掌握正方形的關(guān)鍵特征，即有四條相等的邊、各內(nèi)角都是九十度。3、命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)，是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。命題是知識(shí)的最小單元，它既可以陳述簡(jiǎn)單的事實(shí)，也可以陳述一般規(guī)則、原理、定律、公式等，因此它被看成是陳述性知識(shí)掌握的高級(jí)形式。關(guān)于教師考試的更多資訊詳詢：昆山捷梯教育（上元教育昆山校）
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