這批孩子是三年前考入的職教高考班的，現(xiàn)在執(zhí)教高考競爭還不是很激烈，三年后呢？省內(nèi)職教高考的招生人數(shù)是不擴招的。。三年后競爭也是激烈的。公辦普高春招也是看孩子愿意，學校才會讓其參加春招的。花橋高中朋友家孩子就是不同意老師的建議去春招，最后考上公辦二本的。
我理解的職教高考班
最近幾年中考都會提到的話題：職教高考班，我來談談我的認識，不足的歡迎糾正。
首先，職教高考是正規(guī)考試，是面向職業(yè)學校學生的“高考”，考試內(nèi)容、考試時間、能報考的大學和專業(yè)都和普通高考有很大區(qū)別和限制（不過話說回來，即使普高能報考北大清華復旦交大，但是和高中墊底最后走春招的孩子又有什么關系呢）。
昆山這幾年課改實驗班討論很多，招收的學生的中考成績和文峰、新昆洋差不多，但是本科率遠遠超過文峰新昆洋也是不爭的事實。這也是這些選擇原本可以讀民辦高中甚至末尾公辦高中的家長選擇課改班的主要原因。另外就是讀課改，總體家長的心理壓力和經(jīng)濟壓力也比讀民辦高中要低不少。
那到底什么叫職教高考班，什么人適合讀職教高考班呢？一種是公辦的課改實驗班，分數(shù)要求500多，學校的培養(yǎng)目標和學生的升學目標都是沖著本科（二本）去的。有歷史辦學成績可以查實，管理嚴格，不弱于普通民辦高中，甚至和普通中專的學生即使在一個校園內(nèi)也是不同的作息時間，不同的管理教學模式，不同的區(qū)域。
另外就是民辦的“職教高考班”，大家會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在幾乎所有的民辦職業(yè)學校都說有職教高考班。畢竟職教高考是現(xiàn)在職業(yè)學生升學、取得全日制統(tǒng)招大學文憑的唯一方式了（除了5+2，3+4、3+3，五年一貫制）。迎合市場，迎合家長需求，必須這么說，這是招生宣傳的需要。但是實際上呢？入學有沒有分數(shù)要求，第三年要不要實習、三年是不是按照職教高考內(nèi)容教學、作息時間怎么安排，有沒有早晚自習，手機允不允許使用等等等等細節(jié)都決定了這個所謂“職教高考班”的真實程度。雖然是民辦，雖然招不到500多分的生源最后升本率沒法和公辦課改實驗班比，但是至少你培養(yǎng)的目標要盯著公辦大專吧。三年民辦中專花費不少，最后搞個民辦大專對接三年再花費不少，這叫什么職教高考班。這和之前的民辦中職學校注冊入學升民辦大專有什么區(qū)別。
首先，職教高考是正規(guī)考試，是面向職業(yè)學校學生的“高考”，考試內(nèi)容、考試時間、能報考的大學和專業(yè)都和普通高考有很大區(qū)別和限制（不過話說回來，即使普高能報考北大清華復旦交大，但是和高中墊底最后走春招的孩子又有什么關系呢）。
昆山這幾年課改實驗班討論很多，招收的學生的中考成績和文峰、新昆洋差不多，但是本科率遠遠超過文峰新昆洋也是不爭的事實。這也是這些選擇原本可以讀民辦高中甚至末尾公辦高中的家長選擇課改班的主要原因。另外就是讀課改，總體家長的心理壓力和經(jīng)濟壓力也比讀民辦高中要低不少。
那到底什么叫職教高考班，什么人適合讀職教高考班呢？一種是公辦的課改實驗班，分數(shù)要求500多，學校的培養(yǎng)目標和學生的升學目標都是沖著本科（二本）去的。有歷史辦學成績可以查實，管理嚴格，不弱于普通民辦高中，甚至和普通中專的學生即使在一個校園內(nèi)也是不同的作息時間，不同的管理教學模式，不同的區(qū)域。
另外就是民辦的“職教高考班”，大家會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在幾乎所有的民辦職業(yè)學校都說有職教高考班。畢竟職教高考是現(xiàn)在職業(yè)學生升學、取得全日制統(tǒng)招大學文憑的唯一方式了（除了5+2，3+4、3+3，五年一貫制）。迎合市場，迎合家長需求，必須這么說，這是招生宣傳的需要。但是實際上呢？入學有沒有分數(shù)要求，第三年要不要實習、三年是不是按照職教高考內(nèi)容教學、作息時間怎么安排，有沒有早晚自習，手機允不允許使用等等等等細節(jié)都決定了這個所謂“職教高考班”的真實程度。雖然是民辦，雖然招不到500多分的生源最后升本率沒法和公辦課改實驗班比，但是至少你培養(yǎng)的目標要盯著公辦大專吧。三年民辦中專花費不少，最后搞個民辦大專對接三年再花費不少，這叫什么職教高考班。這和之前的民辦中職學校注冊入學升民辦大專有什么區(qū)別。
