昆山花橋?qū)I(yè)社交游戲 安亭孤獨(dú)癥社交游戲干預(yù)機(jī)構(gòu) 安亭哪里有訓(xùn)練社交游戲的
[paragraph] 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班9. 構(gòu)音課10.學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué)、英語等科目）游戲課程我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動(dòng)中，他們大部分時(shí)間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識(shí)、技能、情感等方面的教育價(jià)值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會(huì)和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評(píng)估情況，安排一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力。三．上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。 一些社交規(guī)則很多小朋友也有一起的玩伴，但每次一起玩，總要鬧不愉快，久而久之，就沒人愿意和他一起玩了。雖然小朋友之間的社交沒那么多的大道理可講，但也是要遵循一些社交規(guī)則的。（1）沒有經(jīng)過允許，不擅自碰別人東西想要玩別人的玩具/用別人的文具，去找主人問，經(jīng)過主人的同意才能拿。需要注意的是，物品的主人，是小朋友，不是小朋友的家長哦。家長要尊重孩子的決定，不要強(qiáng)制孩子拿出玩具分享。也不要越過孩子，替孩子做決定。（2）遵守規(guī)則，輪流玩、不插隊(duì)（3）注意安全，不做危險(xiǎn)的事情（4）（行為、語言上）不傷害自己和他人養(yǎng)孩子這幾年，在我有限的樣本中，在帶孩子和無數(shù)個(gè)小孩子接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子無好壞，有的只是本能、人性和家長或好或壞的引導(dǎo)。誰也不會(huì)活在真空里。我的孩子也不例外。接觸各種各樣的孩子，去看到各種各樣的人性，也是見世面的一種。不把孩子教成最不受歡迎的孩子，然后求同存異，既能包容別人的不同，又能堅(jiān)定自己的主見，這又何嘗不是一種成長呢？咨詢電話：趙老師 18361961770（微信同號(hào)）
