特殊兒童各種語言的基礎及表達技能發育不良，難以在社會交往中使用語言；在嬰兒時期就不會咿呀學語，有的是在2-3歲以前有表達性語言，以后逐漸減少，有的則完全消失，表現為終生沉默不語，或在極少數情況下使用有限的語言。因此，我們要通過拓展孩子的興趣，來培養孩子的各種需要，從而引發他為獲得某種需求用語言表達的動機。    我們可以利用孩子愿意說話的各種動機，設置情境，提出各種表達要求來給孩子提供學習語言、用語言的機會。隨時讓孩子知道應怎樣說，并不斷的嘗試去說，讓他明白即便他說錯了或不完整也沒關系，只要參與了就很好。引導他不斷突破現有的狀況，千萬記住開始別讓孩子提問，最好直接用陳述句告訴他。那到底怎么訓練孩子的自主表達，今天就給家長介紹幾個小方法：1.不主動滿足要求，等待孩子主動表達。例如：吃飯時把孩子喜歡吃的放在孩子夠不著的地方，不喜歡吃的放在跟前，讓他表達：“我要……”。孩子喜歡的游戲做一次停下來，讓他表達：“我還要玩”。到了吃飯時間不開飯，讓他表達：“我想/要吃飯”。2.制造小困難，讓孩子學習請求別人幫助。例如：把他喜歡的玩具和食品放在看得見夠不著的地方，讓他表達：“幫幫我”。吃點心時，給他一個沒開包裝的食品，讓他表達：“請幫我打開”。喝水時，給他一瓶蓋著蓋子的水，讓他表達：“打不開（請幫我打開）”。吃飯時不給勺子或筷子；畫畫時，不給筆，讓他表達：“我沒有……”。

3.做孩子喜歡的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，誘導他提要求。例如：吃東西時，不招呼他；拿他最喜歡的玩具在他面前玩；吃飯時，不給他擺碗筷，大人開始吃飯；大家出門不叫他；在他面前玩他最感興趣的游戲，讓他表達：“我也要”。

4.故意做違反常規的事，或說有明顯錯誤的話，引導孩子提意見（或找錯）。例如：當著孩子的面把脫下的鞋放進冰箱，把書放進碗柜；指著太陽說月亮；拿著鉛筆說香腸；把綠色的葉子說成紅色，讓孩子表達：“錯了”或“不對”。

5.讓孩子做他最不喜歡的事，幫助孩子學習選擇。例如：給他做他最不喜歡的活動；給他吃他最不喜歡吃的東西；帶他去他最不愿意去的地方，讓他表達：“我不要……，我要……”。注意要利用現實的情境。如：家庭的一日生活情境；外出時觀察到的自然情境；多姿多彩的街景等。啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。  本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練9. 語言發育障礙啟智星特教中心開設的課程有哪些？1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 精細訓練4. 社交游戲課5. 大運動課6. 半日制課程7. 構音課8. 學業課（語文、數學、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班

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