轉(zhuǎn)發(fā)一個：教育專家不會告訴家長的事情：小孩子學(xué)習(xí)能力不是人人一樣的
我家兩個娃，相差1歲多，同一個學(xué)校，差兩個年級。同樣的輔導(dǎo)套路，學(xué)習(xí)成績天差地別。大兒子學(xué)習(xí)更好，小女兒就是個學(xué)渣。 自從娃開始上學(xué)，我家里基本上就沒開過電視，家里在沒有任何電子游戲的蹤跡，連飯后小區(qū)散散步的時間都沒。每天下班吃飯都是趕緊吃，吃完開始折騰作業(yè)。兩個娃排排坐，一起寫。我兒子學(xué)習(xí)成績說不上數(shù)一數(shù)二，也是跟上班級第一集團(tuán)。 從做作業(yè)態(tài)度就可以看出來，同時開始寫作業(yè)，我兒子會很專注的盯著作業(yè)寫。寫完一個寫下一個，中間也會有幺蛾子，但是基本上都是在兩個作業(yè)之間。寫完一個作業(yè)，再去喝水撒尿或者搗亂。我女兒則是拿上筆就開始發(fā)呆，人在書桌前，魂飛九重天。不是扣尺子，就是戳橡皮，不是扯頭發(fā)，就是玩手指，一個字寫了擦擦了寫，要不就是純發(fā)呆。吼她兩句回過神寫幾個字，然后又開始走神了。要是完全不管，她能坐在書桌前一個字不寫的玩上兩小時。我女兒口算能力極差，我老婆就一直陪著她練，可是同樣的錯誤犯了99遍，糾正了99遍，第100遍還是錯。整個讀書學(xué)習(xí)，就是過眼過口不過心。 家里學(xué)不進(jìn)，學(xué)校也不行，老師天天投訴，說她在學(xué)校作業(yè)各種拖拉，別的小朋友5分鐘完成的口算，她墨跡一堂課都寫不完。 所以，我家這種情況夠雙盲實驗了吧。總之一句話：能學(xué)好的自然能學(xué)好，學(xué)不好就是學(xué)不好。 小孩子的學(xué)習(xí)，大部分都是天賦有關(guān)。與學(xué)習(xí)有關(guān)的八大能力：記憶力、理解力、邏輯力、專注力、觀察力、表達(dá)力、數(shù)字感知力、空間想象力，都是與生俱來的。不是所有的小孩都有這些學(xué)習(xí)能力。 父母老師的作用只是幫助孩子開發(fā)出來這些能力的百分之幾。牛頓說得對：學(xué)習(xí)就是99分天賦乘以1分的教育(我管他是不是牛頓說的)。天賦拉滿的孩子，就算父母完全不管，只按照現(xiàn)在義務(wù)教育的保底，也能混上。老師父母盯緊教的好了，天賦好的學(xué)習(xí)成績就是99×1=99(為啥不是100，因為還有運氣成分)。沒啥學(xué)習(xí)天賦的孩子，本身就是0，教育拉滿了，0×1，還是0。 這也是養(yǎng)娃最大的難題：生孩子好比抽卡，誰都沒法保證抽到SSR。偏偏教育是個天梯制，注定一半的人進(jìn)不去高中，大部分人進(jìn)不去大學(xué)。古代時候大部分人上不去學(xué)，也就沒這個煩惱，大戶人家會多生幾個，挑一個有天賦的去學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)。學(xué)不好的也不去所謂，反正大部分人也都上不去學(xué)，有個技能謀生就行。 但現(xiàn)在不學(xué)真不行，學(xué)歷綁定了太多的東西，工作、收入、晉升、名望，甚至是相親。所以抽到個廢卡又不得養(yǎng)，還必須砸進(jìn)去更多的資源，去搏那一份希望。 生娃真是一次刺激的賭博啊。 [url][urlend2]
