如果家里孩子確診患有自閉癥，你會(huì)對(duì)他（她）進(jìn)行怎樣的康復(fù)教育呢？ 我們都知道，到目前為止，自閉癥治療有效的方法是持之以恒的科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，尚無良策。 其實(shí)孩子的康復(fù)教育分不同階段，除了接受康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)一般的康復(fù)訓(xùn)練外，還要針對(duì)不同的孩子制定不同的計(jì)劃，這個(gè)稱為“個(gè)別化訓(xùn)練”。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課

每個(gè)自閉癥孩子的情況都不同，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也會(huì)有所側(cè)重，所以制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃是必要的。然而，自閉癥孩子的康復(fù)教育內(nèi)容很多，要根據(jù)孩子的接受能力分階段進(jìn)行，做訓(xùn)練計(jì)劃也要循序漸進(jìn)。同時(shí)，還要根據(jù)孩子掌握的程度對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。 在這一個(gè)階段主要建立孩子的基本學(xué)習(xí)行為，包括指令的配合與聽從。 對(duì)于2歲半剛被確診的自閉癥孩子們，我們要讓孩子學(xué)習(xí)的第一件事就是如何來配合我們，與我們建立聯(lián)系。 如果孩子不具備上學(xué)的能力的，從孩子的能力為基點(diǎn)，以孩子將來的獨(dú)立生活能力為長遠(yuǎn)目標(biāo)，設(shè)定短期的、并且與孩子發(fā)育年齡相適應(yīng)的目標(biāo)。 根據(jù)短期目標(biāo)，評(píng)估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。 以高功能的學(xué)齡前孩子為例子：如果孩子6歲入學(xué)，在孩子4.5-5歲時(shí)，就要開始為孩子入學(xué)作準(zhǔn)備了。評(píng)估孩子是否具備入學(xué)所需要的能力： 孩子是否能服從指令 孩子是否能跟從集體指令和遠(yuǎn)距離指令 孩子是否能較長時(shí)間地坐桌面 孩子是否能保持一定時(shí)間的注意力 孩子的認(rèn)知是否能基本達(dá)到同年齡孩子的水平 孩子在遇到困難時(shí)是否會(huì)尋求幫助 孩子是否能適應(yīng)新環(huán)境 孩子是否能應(yīng)對(duì)變化 孩子是否能應(yīng)對(duì)吵鬧和擁擠的環(huán)境 孩子是否有影響教學(xué)環(huán)境的行為問題 …… 這是一個(gè)很長的列表，家長要一項(xiàng)一項(xiàng)地列，一項(xiàng)一項(xiàng)地對(duì)比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后發(fā)現(xiàn)孩子的不足，這樣就能有針對(duì)性地制定干預(yù)方案了。 近期目標(biāo)（兩個(gè)星期，一個(gè)月，至三個(gè)月）。干預(yù)方案要根據(jù)孩子的能力來制定，并且不同階段要有不同的目標(biāo)。 比如注意力的訓(xùn)練，從孩子只能保持不足1分鐘的注意力，到孩子能保持10-15分鐘的注意力，在訓(xùn)練的過程里，需要從低到高地慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，以保證訓(xùn)練的成功率，在保證不給孩子太大壓力的同時(shí)，也保證了家長的自信心。 每一種行為的訓(xùn)練都不會(huì)僅限于一種方法，最重要的是要找到適合孩子的方法。訓(xùn)練的方法很多，所以在這里沒有辦法給出具體的訓(xùn)練方法。但是，當(dāng)家長能確定地知道想要教孩子什么的時(shí)候，老師和專家才有機(jī)會(huì)給家長提建議，家長可以選擇適合自己和孩子的建議去嘗試。 同樣的方法在不同的孩子身上會(huì)見到不同的效果，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)，這里就是我們說的所謂的“適合”。 關(guān)鍵的關(guān)鍵，家長一定不要靠想的，一定要去做，去嘗試。沒有人能說，用某個(gè)方法一定有效果；但我們一定能在過程里找到適合家長和孩子的方法，并且最終見到效果。                                            啟智星兒童康復(fù)中心