昆山孩子患孤獨癥可以走醫保嗎昆山孩子醫院檢查出來自閉癥怎么干預昆山自閉癥
自閉癥兒童的語言障礙主要表現為以下幾點01主要是難以在社會交往中使用語言，這些孩子各種語言的基礎及表達的技能發育不良，在嬰兒時期就不會咿呀學語，有的是在2、3歲以前有表達性語言，以后逐漸減少，有的則完全消失，表現為終生沉默不語，或在極少數情況下使用有限的語言。 [url][urlend3]
02不會用動作或面部表情來表達某種需要和要求，也不會用手勢語言，不會理解和運用面部表情，軀體的動作、姿態等與他人交流。
03語言理解的能力低下，常不能聽從指令，不會表達自己的需要和感受，對別人的話也沒有反應。 04有語言能力的兒童，他們運用語言的能力受損，表現在不會主動與人交談，不會提出話題或使交談繼續下去，對應簡單。 05不會使用代詞或代詞運用顛倒。 06有的孩子即使有相當的詞匯量，也不能運用詞匯、語句來與人進行正常的語言交流。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。1.動作訓練 選擇適當的運動項目，使孩子運動起來，在活動中邊說邊做滲透語言訓練。因為有些自閉癥兒童對語義不太理解，很難把語言和語義聯系起來，因此讓孩子動起來，給他形成一個音意連接的橋梁是發展語言的良好開端。2.生活訓練 把語言融入到生活的各個環節。一日生活內容很多，從起床到睡覺各個環節都是語言訓練的好機會。特別是日常用語的訓練，更是靠在生活中訓練學習掌握。生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓練、訓練即是生活。有目的地讓孩子說出身邊的人和事，先簡單后復雜，使孩子的語言循序漸進的發展。 3.創造語言環境 環境對孩子的影響是潛移默化的。可以用看電視、聽音樂、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯系起來，加強他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要鼓勵他們多說話，充分調動他們的積極性。咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=6589125]
02不會用動作或面部表情來表達某種需要和要求，也不會用手勢語言，不會理解和運用面部表情，軀體的動作、姿態等與他人交流。03語言理解的能力低下，常不能聽從指令，不會表達自己的需要和感受，對別人的話也沒有反應。
