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   當(dāng)孩子這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，做感統(tǒng)訓(xùn)練仿佛迫在眉睫。等等！你真的了解感統(tǒng)嗎？你的感統(tǒng)知識(shí)有沒(méi)有走入誤區(qū)呢？今天，咱們就來(lái)澄清關(guān)于感統(tǒng)的幾大誤區(qū)：很多人可能會(huì)覺(jué)得，感統(tǒng)只是做很刻板的活動(dòng)，比如：蕩秋千100次、沖滑板50次、擺擺錘100次……并把這些固定的活動(dòng)當(dāng)成是處方簽一般，以為按照處方簽的方式去做，孩子的感統(tǒng)就會(huì)好。其實(shí)，感統(tǒng)并沒(méi)有強(qiáng)迫規(guī)定孩子要一成不變地完成某項(xiàng)任務(wù)才叫做訓(xùn)練感統(tǒng)，其理念是讓孩子開(kāi)心快樂(lè)地去玩所有的活動(dòng)，并且會(huì)透過(guò)不同的活動(dòng)幫助孩子感覺(jué)統(tǒng)合成長(zhǎng)，進(jìn)而幫助孩子的自信心、成就感、動(dòng)作發(fā)展、情緒、注意力等的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)問(wèn)，什么是有效的感統(tǒng)訓(xùn)練？是不是孩子不會(huì)“跳”，就要一直訓(xùn)練孩子“跳”？是不是不會(huì)走平衡木，就要一直練習(xí)走平衡木直到孩子能完成這個(gè)動(dòng)作為止？是不是一定要讓孩子完成某個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)才叫做練習(xí)感統(tǒng)？并不是的。感統(tǒng)不是在練動(dòng)作規(guī)范，練的是整個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。感統(tǒng)統(tǒng)合就好比一個(gè)會(huì)自覺(jué)地不停運(yùn)轉(zhuǎn)的引擎，當(dāng)它運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的時(shí)候，我們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)會(huì)對(duì)于環(huán)境，產(chǎn)生良好的反應(yīng)，這些良好的反應(yīng)，不只有動(dòng)作，還有穩(wěn)定的情緒，恰好的注意力，適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)等。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？    感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。咨詢(xún)老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）    15162319712機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

很多家長(zhǎng)在網(wǎng)上看到一個(gè)不錯(cuò)的感統(tǒng)活動(dòng)，回到家就忙著依葫蘆畫(huà)瓢，但卻忽視了活動(dòng)是否適合孩子。其實(shí)，有針對(duì)性的做適合孩子的訓(xùn)練，才能達(dá)到訓(xùn)練效果的最大化。的確，針對(duì)感統(tǒng)問(wèn)題較少的孩子，家長(zhǎng)在家可以帶著孩子做一些能夠幫助到孩子的居家感統(tǒng)活動(dòng)。但是，對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)比較嚴(yán)重的孩子，如果想要進(jìn)步的更快，家長(zhǎng)需要在專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)老師建議給孩子做訓(xùn)練，或是直接交給專(zhuān)業(yè)的老師去操作。如果非要給感統(tǒng)訓(xùn)練選一個(gè)年齡限制硬的話(huà)，六歲以前確實(shí)會(huì)好一些。為什么會(huì)有這樣的理論產(chǎn)生？因?yàn)榱鶜q以前大腦的可塑性較強(qiáng)，六歲以后可塑性會(huì)變得差一些。其實(shí)從實(shí)操理念上來(lái)說(shuō)，大腦可塑性反而不是我們最擔(dān)心的因素，我們希望孩子越早訓(xùn)練越好，不是因?yàn)橹�前有效果之后沒(méi)有效果，我們更擔(dān)心的是孩子越晚訓(xùn)練他夾雜的雜質(zhì)更多，處理起來(lái)更難。