昆山花橋語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山花橋哪里有訓(xùn)練語言的地方昆山孤獨(dú)癥專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)
什么是模仿？ 從兒童發(fā)展的意義上來講，模仿的本質(zhì)是指一個(gè)孩子或者成人以自己現(xiàn)有的知識和能力為基礎(chǔ)，將他人新的動作或語言同化為自己的動作或語言。同時(shí)他們又將所學(xué)到的新的知識付諸實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候，可以根據(jù)當(dāng)下面臨的環(huán)境情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 我們對孤獨(dú)癥孩子模仿訓(xùn)練，從回合式教學(xué)訓(xùn)練到自然教學(xué)訓(xùn)練就是有利于他們發(fā)展起包括同化與調(diào)整的模仿。逐漸將孤獨(dú)癥孩子的學(xué)習(xí)動力從有模仿后帶來的物質(zhì)獎勵轉(zhuǎn)向模仿給他們帶來的快樂體驗(yàn)，最終成為他們內(nèi)在的價(jià)值需求。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些？
1. 語言認(rèn)知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 精細(xì)訓(xùn)練
4. 社交游戲課
5. 大運(yùn)動課
6.半日制課程
7.構(gòu)音課
8.學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué)、英語等科目）
9. 邏輯思維課
10.幼小銜接
11.奧爾夫音樂
12美食課
13.暑假班
為什么孤獨(dú)癥兒童模仿困難？很多孤獨(dú)癥患兒缺乏專注能力，專注力的不足在降低孩子模仿動機(jī)的同時(shí)，也會令孩子在模仿過程中模糊應(yīng)注意的目標(biāo)動作，不明白應(yīng)該模仿哪一部分。而且孤獨(dú)癥孩子往往內(nèi)在需求不足，對別人的言語和行為缺乏興趣，喜歡沉浸在自己的世界里，這也極大地影響了孤獨(dú)癥患兒主動模仿他人的幾率。如何提高孩子的模仿能力？一、訓(xùn)練眼神專注及共同注意力可以使用具有吸引力的獎勵作為強(qiáng)化物，來吸引他們的目光，而在進(jìn)行模仿訓(xùn)練之前，需要孩子對家長有一定的眼神專注及共同注意力，共同注意力是指兒童能夠通過協(xié)調(diào)眼神和動作來與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對某一對象或事物加以注意的行為。二、引發(fā)模仿動機(jī)訓(xùn)練孤獨(dú)癥患兒模仿時(shí)應(yīng)使用兒童想得到的事物作為目標(biāo)。然后在達(dá)到此目標(biāo)的過程中要符合孩子的水平，然后家長做示范，吸引兒童模仿成人的方法去取得目標(biāo)物。三、盡量減少輔助孩子在訓(xùn)練期間會因種種因素而感到挫敗，所以我們在訓(xùn)練過程要著重觀察一下孩子的自身反應(yīng)能力，可能的話盡量減少使用輔助，剛開始可以使用全身體輔助，讓孩子容易得到強(qiáng)化物。但后面一定要逐漸減少輔助，由全軀體輔助到部分軀體輔助，最后撤出輔助讓孩子獨(dú)立完成。 四、由易至難步步來 可以從粗大動作模仿開始，選定一些接受性辨識身體部位的目標(biāo)。這樣教學(xué)目標(biāo)很容易在各個(gè)語言操作項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)換。 比如模仿“拍手”“拍腿”“舉手”“跺腳”等，然后再過渡到使用物品的模仿、精細(xì)動作模仿、使用物品和不使用物品進(jìn)行口部動作模仿等等。 啟智星兒童康復(fù)中心昆山市趙老師
18361961770
江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
