昆山花橋寶寶學說話的機構 昆山花橋專業語言康復中心 昆山花橋學語言的地方
語言是人類作為高級動物區別于其他動物的標志，是人類社會特有的產物。 對嬰幼兒來說，語言有著更深層次的意義：它有助于開發嬰幼兒的智力，幫助嬰幼兒感知事物、適應環境，同時也是嬰幼兒智力發展的一個重要標志。 一.貴人語遲 研究表明，語言能力落后的3歲兒童，大部分三年級時閱讀水平也相對落后，將來的學業成就、就業和對社會的貢獻能力都表現得較為不足。 研究表明，語言能力落后的3歲兒童，大部分三年級時閱讀水平也相對落后，將來的學業成就、就業和對社會的貢獻能力都表現得較為不足。 “貴人語遲”并不是普遍規律，而是特例。科研結果表明，被診斷為單純的語言發育遲緩的幼兒，經過治療后大部分成人后能和普通人一樣生活。如果發現孩子語言發育落后于同齡人，應及時就醫。 二.不說話就做口肌訓練 一個學齡前兒童出現和講話有關的問題，比如開口遲、講話少、講話有困難、講話講不清楚等，父母第一時間會想到這些都是與嘴巴相關的問題。 其實在孩子開口講話之前，他們需要掌握很多語前技能，包括語前溝通、認知玩耍的能力，是孩子將來開口講話的一個很重要的基礎。 又如象征性游戲等認知玩耍技能，都與語言的發展密切相關。兒童語言發展中還有一個非常重要的原則是“先聽后說”。兒童要在溝通和玩耍中不斷地獲得語言的輸入，先發展語言的理解，然后才會用語言表達，從而“開口講話”。 
雖然語言溝通是人類的重要發展本能，若要語言溝通發展的好，仍需要先天及后天環境的配合，足夠的語言刺激和學習經驗，才能一步一步地，由單字詞→雙字詞→片語→簡單句→復雜句→說故事等，慢慢的發展出來。不論是何種原因造成兒童的語言發展遲緩，能夠早期發現問題早期治療，才能漸漸追上發展或將障礙減至最低的程度
【服務對象】0-14歲孩子發育遲緩、語言發育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統失調、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。 訓練課程體系： 1、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發聲行為、提要求技能的訓練、命名技能的訓練、仿說技能的訓練、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練、輔助溝通系統、識字/閱讀技能的訓練。 2、認知能力訓練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。 3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學習事半功倍增強信心，有效提高學習效率。 4、感統課程：根據近5000個案例的專業經驗，根據兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統訓練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學習力、語言系統、大運動、精細動作、人際關系與自信心七大能力。5、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發展困難，一對一的課程是兒童發展進步的必須教學模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發展。個訓課程的重點表現在：根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環境奠定基礎。6、小組集體課：集體課程包含認知、生活自理、精細動作、注意力訓練、音樂、美術、玩具課等，以團體授課方式進行，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練9. 語言發育障礙啟智星特教中心開設的課程有哪些？1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 精細訓練4. 社交游戲課5. 大運動課6. 半日制課程7. 構音課8. 學業課（語文、數學、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班 咨詢老師：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機構地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會存在感統失調，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問題。所以，語言康復訓練、感統訓練、口肌訓練、注意力訓練、社交融合訓練、邏輯思維、啟智認知訓練，都是孩子日常生活中，不管在學校還是在家里都不可或缺干預訓練內容。
