兒童語言的幾個(gè)階段：　　9~18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說動(dòng)詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說的一些單詞來表達(dá)自己的意思，單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。　　第四階段　　18~24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語法的成分，而且語言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說"坐凳子"、"吻娃娃"。對(duì)這種"電報(bào)式"的說話示范，語言專家各執(zhí)己見，有的贊成，有的反對(duì)。不過，有一條原則應(yīng)當(dāng)記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達(dá)意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對(duì)兒童語言的干預(yù)中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。　　第五階段　　24~36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說話中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。

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聯(lián)系人： 趙老師

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擰毛巾的訓(xùn)練練拳頭合攏、分開的動(dòng)作； 練轉(zhuǎn)動(dòng)手腕（手攥拳頭或打開）的動(dòng)作； 用蘸濕的小方毛巾（手帕）練擰毛巾，協(xié)助孩子兩只手向相反方向擰動(dòng)——盡可能擰干水，再逐步去掉輔助。

這項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)、握拳的力度和雙手的協(xié)調(diào)。

解、系紐扣的訓(xùn)練   穿珠子訓(xùn)練（大珠子，小珠子）；手指訓(xùn)練，如拇指與其他四個(gè)手指分別碰觸，單獨(dú)伸出每一個(gè)手指； 用舊衣服練解大紐扣、小紐扣，再練系紐扣。

這項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是手指間的配合協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)能力。