一學(xué)就會(huì)、一用就靈的行為語(yǔ)言模仿訓(xùn)練
模仿是人與人之間在動(dòng)作、技能、感情等方面的交流，有著重要的社會(huì)意義。而自閉癥孩子在模仿他人行為和語(yǔ)言方面都有著明顯的障礙，毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谒麄冊(cè)谡Z(yǔ)言能力、游戲能力和社會(huì)技能等方面的發(fā)展滯后。 自閉癥兒童在模仿方面出現(xiàn)障礙的主要原因，在于他們沒(méi)有與別人一樣的內(nèi)在需求。 大部分孩子都有一種自然傾向，即要與周?chē)娜俗鲆粯拥氖拢运麄儾挥糜?xùn)練就會(huì)模仿學(xué)他人的動(dòng)作和語(yǔ)言；自閉癥兒童則喜好沉湎于自己的狹小世界，如果沒(méi)有其他特別的理由他們是不會(huì)主動(dòng)模仿別人的動(dòng)作和語(yǔ)言的。 訓(xùn)練模仿能力的目的就在于促使自閉癥孩子能夠自發(fā)地去模仿他人的行為，因?yàn)槟７滤说男袨椴粌H是學(xué)其他動(dòng)作技能的基礎(chǔ)，同時(shí)也能增強(qiáng)自閉癥孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的意識(shí)，從而從自己的小天地慢慢地走出來(lái)。 所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在自閉癥兒童發(fā)展的早期階段就開(kāi)始注意提升其模仿能力。今天，我們根據(jù)特教老師的多年經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了行為和語(yǔ)言?xún)纱竽K的模仿訓(xùn)練方法，操作簡(jiǎn)單易懂，請(qǐng)家長(zhǎng)們學(xué)后在家進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，從而讓孩子今后學(xué)各種技能更加順暢。行為模仿的訓(xùn)練 行為模仿要按照：“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作”的順序，訓(xùn)練過(guò)程中要遵守行為訓(xùn)練的強(qiáng)化原則，正確使用“獎(jiǎng)勵(lì)”和“輔助”的技巧。下面以舉手為例來(lái)說(shuō)明模仿訓(xùn)練的步驟。 一開(kāi)始，家長(zhǎng)可以與孩子面對(duì)面坐著。家長(zhǎng)首先要得到孩子的注意，比如看到孩子有目光接觸了。家長(zhǎng)一邊清晰地說(shuō)“這樣做”，一邊把自己的雙臂并行地舉過(guò)頭頂，要求孩子模仿。在孩子能聽(tīng)從“這樣做”的指令后，家長(zhǎng)也可以用意思相近但語(yǔ)言有異的指令，如“舉胳膊”或“抬手”等。 如果孩子不能隨著指令模仿動(dòng)作，家長(zhǎng)就給予必要而恰當(dāng)?shù)膸椭＿@種輔助既可以由教者本人來(lái)完成，也可以由其他家長(zhǎng)站在孩子背后來(lái)完成。做法很簡(jiǎn)單，手把手地將孩子的胳膊抬起，同時(shí)可以再說(shuō)“舉胳膊”。一旦孩子的胳膊舉起后，馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)。 在經(jīng)過(guò)幾個(gè)單元的輔助后，家長(zhǎng)就應(yīng)該慢慢地消減輔助的程度，從而使孩子能逐漸自主地模仿動(dòng)作。比如把手把手的輔助減為輕輕地托之，再減為只用手勢(shì)來(lái)提醒，直到最后只有指令而沒(méi)有輔助。 在消減輔助的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采用區(qū)別性獎(jiǎng)勵(lì)的方法，即對(duì)孩子沒(méi)有輔助而完成的動(dòng)作加以較為強(qiáng)烈的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)有輔助而完成的動(dòng)作則少獎(jiǎng)或不獎(jiǎng)。消減輔助不能太快而應(yīng)循序漸進(jìn)。如消減輔助后孩子不能完成要求動(dòng)作，則家長(zhǎng)則應(yīng)回到以前的有輔助的一步，重新來(lái)過(guò)。 當(dāng)孩子能夠基本根據(jù)家長(zhǎng)指令而模仿同一動(dòng)作的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以引進(jìn)新的行為模仿訓(xùn)練程序。行為模仿訓(xùn)練方案：1、拍手 與孩子面對(duì)面坐在桌子之前，說(shuō)：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，這個(gè)過(guò)程中一定要確保孩子正在看著你，隨后拿著他的手，幫助他拍。再一次拍你的手，重復(fù)上述過(guò)程。如果孩子能做些嘗試去模仿，就幫助他完成這個(gè)動(dòng)作，并且在成功后立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果他還不理解期望他做什么，繼續(xù)通過(guò)前述動(dòng)作引導(dǎo)他拍手。每次在一個(gè)稍微的等待之后，給他獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸減少你的輔助，這樣孩子為了再次得到獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)主動(dòng)嘗試拍手。2、摸身體部位 與孩子面對(duì)面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動(dòng)，一旦孩子看著你，馬上說(shuō)：“小利，摸鼻子”，同時(shí)用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，那么當(dāng)你說(shuō)：“小利，摸鼻子”，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)(例如，微笑、表?yè)P(yáng)、給幾個(gè)可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這一活動(dòng)，但仍然要給他獎(jiǎng)勵(lì)。重復(fù)這樣的過(guò)程，直到他在沒(méi)有輔助下能夠始終一致地做出反應(yīng)。小貼士：1、每一次，在你摸自己的鼻子，說(shuō)：“小利，摸鼻子”的時(shí)候，他正在看著你，無(wú)論什么時(shí)候，她做出正確反應(yīng)，都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、在他對(duì)你的活動(dòng)反應(yīng)90%以上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。在教了第二個(gè)身體部位以后，在增加第三個(gè)部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個(gè)身體部位的正確反應(yīng)次數(shù)為90%以上時(shí)再增加第三個(gè)部位。語(yǔ)言模仿的訓(xùn)練 任何人都不是生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話的，從不會(huì)說(shuō)話到開(kāi)始說(shuō)話，要經(jīng)過(guò)大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。家長(zhǎng)一看到孩子3歲了還不會(huì)說(shuō)話，就著急教孩子學(xué)說(shuō)完整的句子，卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實(shí)。 小孩子學(xué)說(shuō)話都是從模仿開(kāi)始的，而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和學(xué)者兩個(gè)人的活動(dòng)。聲音模仿是動(dòng)作模仿的高級(jí)階段，所以訓(xùn)練自閉癥癥兒童的語(yǔ)言，一般都從測(cè)試他在何種程度上具有模仿能力開(kāi)始。 由于語(yǔ)言模仿比行為模仿難度更大，所以家長(zhǎng)應(yīng)該想法設(shè)法來(lái)提高孩子的學(xué)動(dòng)力。例如，家長(zhǎng)可以用幅度較大的身體動(dòng)作來(lái)促進(jìn)孩子開(kāi)口，在孩子未能模仿語(yǔ)言時(shí)多加鼓勵(lì)，而在孩子能開(kāi)口模仿時(shí)則熱烈祝賀等。下面我們以聲音模仿為例來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言模仿訓(xùn)練的基本步驟。1在此之前，家長(zhǎng)可以做些必要的準(zhǔn)備如用玩耍、活動(dòng)等方法來(lái)增加自閉癥孩子的任何發(fā)音。然后訓(xùn)練其模仿特殊的聲音，如“媽”字中的“啊”聲或“好”字中的“嗷”聲，如此等等。 家長(zhǎng)與孩子相對(duì)而坐。家長(zhǎng)說(shuō)“啊”作為指令。如果孩子跟著發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音，家長(zhǎng)馬上給予預(yù)先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子不能跟著指令發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音，家長(zhǎng)可以用視覺(jué)輔助和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助孩子發(fā)聲。在給予視覺(jué)輔助時(shí)，家長(zhǎng)可做出夸張性張開(kāi)的口形，以幫助孩子懂得與“啊”聲相應(yīng)的口形是什么。如孩子能模仿家長(zhǎng)口形，家長(zhǎng)就給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而要求孩子做出口形并且發(fā)出聲音才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。此后，家長(zhǎng)要讓孩子慢慢地學(xué)會(huì)不用輔助也能有要求的口形和聲音。2當(dāng)孩子能穩(wěn)定地模仿家長(zhǎng)發(fā)出與“啊”相近的聲音后，家長(zhǎng)慢慢地引導(dǎo)孩子發(fā)出正確的“啊”聲。其方法是在新的單元中對(duì)孩子正確的“啊”聲要特別獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)孩子重復(fù)在以前單元中已經(jīng)表現(xiàn)出的發(fā)音，則不予獎(jiǎng)勵(lì)或者減少獎(jiǎng)勵(lì)。聲音模仿的訓(xùn)練是比較枯燥艱難的，這種訓(xùn)練可以與其他活動(dòng)摻雜在一起，從而保持孩子學(xué)的動(dòng)力。例如，家長(zhǎng)可以示范推一輛玩具汽車(chē)的同時(shí)說(shuō)“嘟”，要求孩子模仿動(dòng)作和聲音。家長(zhǎng)既要有耐心，也要盡量用鼓勵(lì)的方法。同時(shí)，在這種訓(xùn)練中要多給孩子機(jī)會(huì)休息或做其他活動(dòng)。最后，在孩子有所反復(fù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行復(fù)性訓(xùn)練。3一旦孩子掌握了基本的發(fā)音后，就可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言模仿的訓(xùn)練。如由“啊”聲到“媽”字的訓(xùn)練。而在這一階段，家長(zhǎng)除了可以繼續(xù)應(yīng)用以上步驟以外，還要注意在選擇對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的具體單字時(shí)，最好先選那些與孩子的愛(ài)好有關(guān)的字。具體的例子可以包括孩子喜歡的食品或玩具等。小貼士：1、語(yǔ)言模仿訓(xùn)練常用常包括的一些具體單字可以有：媽媽、爸爸、吃吃、抱抱、開(kāi)開(kāi)、走、玩等等。2、語(yǔ)言模仿訓(xùn)練常用的一些動(dòng)作加聲音的例子有：推著玩具汽車(chē)說(shuō)“嘟嘟”、敲著小榔頭說(shuō)“砰砰”、拿起玩具電話說(shuō)“喂”、彈玩具鋼琴時(shí)說(shuō)“哆咪”以及玩著動(dòng)物玩具并學(xué)其叫的聲音等。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
