昆山寶寶不與人玩昆山寶寶不讓人碰他昆山寶寶不看人
[url][urlend4]能力的障礙是孤獨癥孩子最為突出的核心障礙之一，而這就導致患兒很難融入到集體生活中，。因此，在引導[url][urlend4]融入社會的道路上，培養他們的集體意識是走出孤獨的前提和保障。
與周圍人建立親密的關系是基礎
父母和老師需要對這些患兒付出加倍的照顧和努力， 以寬容的心態去理解患兒的異常與冷漠，通過肌膚接觸，親子游戲等方式，與孩子之間建立親密的關系，贏得患兒的信任與依賴，讓星兒具有安全感，親近感，逐步學會和家長父母之間進行溝通互動。
融入范圍由小到大，循序漸進
要想讓孤獨癥孩子融入集體，是一個循序漸進的過程，而不能一蹴而就。由于他們在各方面的能力都明顯遜色于其他同齡兒童，倘若將患兒一下子放進大的集體環境中，會給星兒造成情緒、心理和行為方面的壓力，甚至可能會讓他們由此排斥集體環境。因此，父母在生活中可以事先讓患兒接觸周圍小范圍的集體環境，比如和朋友家的家庭聚會，帶上孩子一起，也可以經常帶患兒到鄰居家，前提是要和周圍的人群事先溝通好，多對孩子進行鼓勵與表揚，包容患兒的異常，這樣可能會增加孩子的自信心，否則可能會起到示范的效果。適應了周圍的小環境之后，再嘗試著讓患兒融入到學校的大環境里，由老師進行進一步的訓練、溝通和交流，逐步培養[url][urlend4]的參與意識、合作意識和集體意識，逐步融入集體生活。
有效利用患兒重復、刻板的特點，幫助他們參與社會活動
孤獨癥孩子大多具有動作重復、行為刻板等特點，有些患兒上學堅持走同一條線路，有些患兒在飲食起居方面有著固定的時間與特點，父母和老師可以合理利用這些行為特點，也可以提高患兒參與社會的意識和能力。
小組融合課
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙、游戲障礙、語言發育遲緩、自閉癥等孩子。
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
1.同伴的選擇2.共同聽指令3.懂得輪流，學會等待4.目光共同關注5.互相參照6.社會參照課程特色： 通過小組融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎
小組課方式：一對多，多對一
