昆山自自閉癥孩子社交融合有問題怎么辦 語言康復機構 自閉癥康復中心
心智解讀 心智解讀是建立在孤獨癥病因學假說“心理理論( theory of mind)”基礎上、促進社交溝通及情緒管理的基礎技能訓練。什么是心理理論呢？就是懂得自己的以及他人的心理狀態（包括思維、情感、感知覺、愿望和意向等），以預測別人的行為，然后調節自己的行為。孤獨癥譜系障礙的孩子缺乏這種理解自己和他人心理狀態的能力，導致他們出現明顯社交障礙，不能做假象游戲或角色扮演的游戲，不能預測他人的愿望，較難察言觀色，較難明白別人的情緒及誘發情緒的原因，因此極少運用表達情緒及感受的詞匯，難以理解弦外之音，例如比喻、諷刺及幽默等。西方學者將心智解讀思維分為辨認情緒、信念及假想三個方面，而每一個范疇由淺入深分成多個階段來學。辨認情緒包括通過相片、線條圖辨認臉譜；在情境故事中辨認情緒，例如開心、不開心、生氣等；通過愿望、信念體會到期望及失望的情感。 訓練策略：利用社交故事；利用孤獨癥兒童視覺能力較強的長處進行圖像化學，并靈活運用訓練中學到的技臺邑加以分類、泛化；還可以通過假象游戲來提高孩子心理理論的能力，包括對象替代，賦予對象虛假或抽象的特質，設計想象的情境，讓洋娃娃扮演或者自己扮作其他人物進行角色扮演。 小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一，一對多的小組方式五、上課時間啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室兒童社會核心能力的訓練，包括發展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸，培養兒童的主動性，建立情感的交流，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充兒童的生活經驗，增加認知學能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力。同樣，這些核心能力的發展也都有一個共同的基礎——共同注意(共享式注意力)。周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。[attachment=5872327]
