昆山寶寶語(yǔ)言認(rèn)知理解差怎么辦 昆山寶寶學(xué)說(shuō)話不看人怎么辦 昆山寶寶專業(yè)訓(xùn)練
在普通話中，平舌音 z c s 和翹舌音 zh ch sh 是難點(diǎn)音。對(duì)許多分不清讀不準(zhǔn)平翹舌音的小伙伴來(lái)說(shuō)是個(gè)痛點(diǎn)，既分不清，也讀不準(zhǔn)，更悲催的是自己根本聽不出分別來(lái)！讓我哭一會(huì)！嗚嗚。。。下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)：區(qū)分平翹舌音，你必須知道的那些事！一、要學(xué)會(huì)區(qū)分兩種發(fā)音，首先要明白其發(fā)音的不同之處是什么。我們先從發(fā)音部位和發(fā)音方法上看它們的區(qū)別：從上圖可以看到，z c s 與zh ch sh 都屬于舌尖音，發(fā)音方法完全一致，最大的區(qū)別是發(fā)音部位的區(qū)別，大家說(shuō)的平翹舌音，就是舌尖前音和舌尖后音的區(qū)別。二、在實(shí)踐練中我發(fā)現(xiàn)，分不清讀不準(zhǔn)平翹舌音的人中，多數(shù)是發(fā)不好zh ch sh，而z c s沒(méi)太大問(wèn)題。而我并不太認(rèn)同過(guò)于強(qiáng)調(diào)“平”與“翹”的區(qū)別，因?yàn)檫@種強(qiáng)調(diào)方式很容易讓練者矯枉過(guò)正，發(fā)出卷舌太重的音，有些類似zhr chr shr, 聽起來(lái)怪怪的。那我們來(lái)看一下具體是哪里的位置不同，請(qǐng)看下圖：通過(guò)上圖 我們可以看出，發(fā)z c s時(shí)， 舌尖位是靠近圖2中5也就是上齒齦的位置的，而發(fā)zh ch sh 時(shí)，舌尖是稍稍后移，但后移位置沒(méi)有那么多，也沒(méi)那么卷。三、部位方法需找準(zhǔn)，多多練感覺(jué)。理解了發(fā)音部位的不同，你需要做的是找到正確發(fā)音的感覺(jué)，確保自己能有意識(shí)有控制地發(fā)出準(zhǔn)確的讀音，最好有個(gè)普通話比較好的朋友，能準(zhǔn)確辨別出z c s 與zh ch sh的區(qū)別。你要做的就是：從z開始發(fā)音，然后移動(dòng)舌尖，一點(diǎn)點(diǎn)后移，試著發(fā)出zh 的音，由你的朋友告訴你哪個(gè)音是對(duì)的，記住那個(gè)位置，反復(fù)多次。其他的音類推。 孩子成功學(xué)的要素：1）目光專注 2）主動(dòng)性 3）從常規(guī)中學(xué)4）寧?kù)o環(huán)境和簡(jiǎn)單教材 5）教導(dǎo)者全情投入的個(gè)別的訓(xùn)練6）適合的課程，父母的愛(ài)心、和忍耐力 模仿模仿是一種有意識(shí)的仿效別人的行為，是學(xué)與發(fā)展的基礎(chǔ)。有一定的注意力、記憶力、動(dòng)作技能和動(dòng)機(jī)是學(xué)模仿的先決條件，包括使用物件、動(dòng)作和聲音模仿這些內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)后，要訓(xùn)練孩子的想象模仿能力，這一條對(duì)自閉兒來(lái)說(shuō)尤其意義重大。發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波2）l t：拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵(lì)舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動(dòng)）3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛、鋼琴 一．招生對(duì)象1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向； 二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。 三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。 四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 認(rèn)知理解 含義：指配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認(rèn)識(shí)不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)，缺乏真正的理解。 透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
