昆山寶寶語(yǔ)言專業(yè)康復(fù)中心 昆山寶寶學(xué)說(shuō)話 昆山專業(yè)發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練班
01為什么要培養(yǎng)孩子的共同注意？共同注意力是兒童在發(fā)展語(yǔ)言以前與成人交往的主要形式，對(duì)模仿能力，語(yǔ)言交流能力以及社會(huì)交往能力等各種能力的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。無(wú)論是正常孩子還是自閉癥孩子，共同注意力對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有著較好預(yù)測(cè)作用。應(yīng)答性共同注意能力能預(yù)測(cè)語(yǔ)言接受能力；自發(fā)性共同注意能預(yù)測(cè)語(yǔ)言表達(dá)能力。孤獨(dú)癥孩子的社交傾向不強(qiáng)，缺少與人分享、參與社交的動(dòng)力；孤獨(dú)癥孩子也很難學(xué)會(huì)輕松地、經(jīng)常地在人與物之間的轉(zhuǎn)移視線。自然地發(fā)展共同注意技能，是孤獨(dú)癥孩子最難學(xué)會(huì)的技能之一。缺乏共同注意會(huì)錯(cuò)過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)言、社交和認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共同注意有限，也會(huì)限制通過(guò)別人的眼神和手勢(shì)理解任意情境的能力。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式五、上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。什么是共同注意？那么共同注意到底是什么？與他人分享注意的能力被稱為共同注意能力（joint attention），或三角式注意（triadic attention）。共同注意力是指?jìng)�(gè)體在交往過(guò)程中，參照他人提供的各種信息，確定其注視點(diǎn)并調(diào)整自己注意的指向，與對(duì)方同時(shí)關(guān)注二者之外的第三事件或物體的社會(huì)認(rèn)知能力。共同注意力是兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)性能力，分為回應(yīng)性和自發(fā)性兩種類型。回應(yīng)性注意力指的是能夠跟隨他人的手勢(shì)方向、眼神或頭部姿勢(shì)去共同分享同一個(gè)事物的能力，自發(fā)性共同注意力是指通過(guò)使用眼神或手勢(shì)等行為自發(fā)創(chuàng)建或者明確指示一個(gè)分享的參考點(diǎn)的能力。共同注意的基本技能要求是——孩子可以在你和物品間來(lái)回轉(zhuǎn)移視線。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
