有家長在知道孩子言語遲緩后，會擔心孩子是不是因為舌頭有問題或者口腔肌肉有問題，還會認為只要堅持做口肌訓練就可以了，但是口肌訓練只是言語治療的輔助性治療項目。而造成孩子說話發音困難，口齒不清，不一定因為口腔肌肉問題引起的，更多的是孩子本身有語言溝通發展問題，在理解和表達方面達不到對應語言發展階段的應有能力。那么應該如何去引導及誘發孩子的語言溝通呢？語言溝通能力的發展在孩子學會使用詞匯表達之前，家長必須配合孩子發展的階段，對符號或象征物體的理解能力、能夠理解的程度給予適合的活動來引導，并且最好是在自然的情境或游戲中進行，讓兒童學習不同的溝通模式。例如：若孩子暫時沒有表達的動機，父母可以鼓勵他去指出想要的物品。在玩游戲時可以加上較夸張的語氣及感嘆詞，如“哇”、“喔”、“噫”等，另外加上動詞說明，讓孩子可以明白動作的意思，將眼前所看到的、肢體上所做的可以和詞匯結合在一起。
發展語言前建立六種能力孩子在語言的學習發展過程中必須建立下列的能力，才能逐漸發展出語言：從孩子開始即需有聽辨環境中聲音的意義，例如當有人開門時，會朝門的方向看，并且知道是爸爸或媽媽的腳步聲。會模仿聲音及動作，如學貓、狗等常見動物的叫聲；會模仿大人的說話語調及動作，進而模仿大人的口語。引發孩子的注意力，使其視線焦點集中，如此方有可能產生興趣，誘導學習。使其更多參與爺爺、奶奶、家長、兄弟姐妹或同齡人間一來一往的活動與對話。通過感官知覺的刺激，認識周圍的事物，建立對生活事物的理解能力。如喝奶時知道要抓奶瓶，對日常情境中聽到的話會做出正確的反應。說話表達前學會三種步驟在語言溝通技能的學習方面，兒童學說話表達之前，必須先學會停、看、聽三個步驟：停在學習說話的過程中能專注在人及物體上，學習看別人玩游戲，有等待、輪流的概念。從游戲性的認知方式轉化成語言符號的概念，并發展出口語。看兒童的許多經驗是看到身旁的人做過，然后嘗試去模仿，再從模仿過程中類化成自己的行為（兒童類化的能力，對于語言學習亦非常重要）。聽聽聲音的來源，知道誰在說話，且能辨別不同的聲音與語調，進而能了解聲音的意義。給孩子一個豐富語言刺激的環境和多樣化的學習經驗之下，幼兒開始覺察并認知聲音符號的意義，并開始學習使用語言來與別人互動；使自我的基本需求達到滿足。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發對面）千燈校區：千燈鎮人和路257-259（千燈優家寶貝三樓）
